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職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)中實踐能力的培養(yǎng)論文
摘要：計算機教學(xué)具有較強的實踐性，在教學(xué)過程中，只有加強對實踐教學(xué)的重視，才能夠有效發(fā)揮出計算機教育的重要作用，促使學(xué)生的實踐能力得到良好的培養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展提供相應(yīng)的保障。本文以職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)為切入點，探究了培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的措施，以期能夠為職業(yè)中學(xué)計算機教學(xué)提供一定的支持。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；計算機教學(xué)；實踐能力
計算機實踐能力的培養(yǎng)對職業(yè)中學(xué)學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響，是強化學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要保障，因此應(yīng)該加強對計算機實踐教學(xué)的重視，積極采取一定的措施促使職業(yè)中學(xué)計算機實踐教學(xué)的作用得到充分發(fā)揮，切實實現(xiàn)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展提供良好的支持。
１以行業(yè)需求對課程教學(xué)內(nèi)容進行整合
一般來說，職業(yè)中學(xué)計算機專業(yè)所開設(shè)的課程相對較多，如《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《ＡＣＣＥＳＥ數(shù)據(jù)庫》、《Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ基礎(chǔ)與案例教程》等等，這些課程看似相對獨立，但是實際上存在緊密的聯(lián)系，學(xué)生在未來實際應(yīng)用中也往往需要對這些知識進行有效的綜合。因此在教學(xué)實踐中，職業(yè)中學(xué)的計算機教師應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，對相關(guān)課程進行有效整合，對學(xué)生的思維能力、信息獲取、辨別和處理能力加以培養(yǎng)，促使學(xué)生的實踐能力得到有效強化。例如在對“網(wǎng)頁設(shè)計”方面知識進行講解時，教師就可以要求學(xué)生基于小組合作探究完成對相關(guān)小項目的設(shè)計，讓學(xué)生在鍛煉“網(wǎng)頁設(shè)計”能力的基礎(chǔ)上，也能夠在項目探究中完成對其他知識的鞏固，進而真正實現(xiàn)對知識的有機整合，促使學(xué)生的實踐能力得到良好的培養(yǎng)［１］。
２以項目導(dǎo)向法對學(xué)生職業(yè)實踐能力加以培養(yǎng)
項目導(dǎo)向法是一種能夠?qū)W(xué)生實踐能力、自學(xué)能力以及協(xié)作能力進行培養(yǎng)的教學(xué)方法，將其應(yīng)用到職業(yè)中學(xué)計算機實踐教學(xué)中，能夠促使實踐教學(xué)的“實踐性”得到相應(yīng)的凸顯，真正以學(xué)生為中心對學(xué)生的實踐能力實施有效的培養(yǎng)，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的強化。例如在對“Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ”知識進行講解過程中，教師要求學(xué)生使用Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ對課本上的“銀行網(wǎng)站首頁”進行制作時，教師首先應(yīng)該向?qū)W生講解Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的使用技能，如鋼筆路徑工具、圖層蒙版、漸變工具、圖層樣式的使用等，在學(xué)生掌握這些基本的技術(shù)后，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將“銀行網(wǎng)站首頁設(shè)計”這個教學(xué)任務(wù)劃分為四個小項目，并且在每個小項目中提供一個教學(xué)實例，然后再將實例進行更為具體的劃分，細分成多個更小的項目，如導(dǎo)航設(shè)計的操作、繪制刷卡積分設(shè)計操作、ＬＯＧＯ圖標設(shè)計操作等等，分別安排不同的小組完成一個或者多個小項目，最終將所有的小項目進行整合，完成完整網(wǎng)頁的設(shè)計。在這一過程中需要注意的是，由于不同小組成員的設(shè)計能力和風(fēng)格可能存在差異，在完成整個網(wǎng)頁設(shè)計后教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同參與網(wǎng)頁的調(diào)整，保證網(wǎng)頁畫面美感。這樣，學(xué)生在項目導(dǎo)向教學(xué)法的引導(dǎo)下，就能夠真正參與到實踐教學(xué)活動中，最終取得良好的學(xué)習(xí)成效，對自身實踐能力加以培養(yǎng)。
３以分組協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神
當今社會，企業(yè)在建設(shè)發(fā)展過程中重點關(guān)注各部門之間的協(xié)調(diào)合作，希望能夠充分發(fā)揮出各部門之間的配合優(yōu)勢，獲得更好的發(fā)展。基于此，社會對學(xué)校人才培養(yǎng)工作提出了新的要求，希望學(xué)校能夠重視人才實踐能力的培養(yǎng)，并且保證人才具有一定的團隊協(xié)作精神，能夠在協(xié)作中提升工作效率，取得良好的工作成效。所以職業(yè)中學(xué)在計算機實踐教學(xué)中應(yīng)該同時關(guān)注學(xué)生實踐能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)，并以協(xié)作能力的培養(yǎng)為學(xué)生實踐能力的強化提供相應(yīng)的輔助。具體而言，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，然后要求學(xué)生分組完成任務(wù)的多個環(huán)節(jié)。在這一過程中為了有效保證任務(wù)的連續(xù)性和協(xié)調(diào)性，各小組學(xué)生在完成本小組學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中就必須與其他小組成員之間的合作交流，分享自身想法和任務(wù)設(shè)計思路，進而實現(xiàn)多個小組之間的協(xié)同，高效完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)，并保證任務(wù)完成質(zhì)量［２］。這樣，借助分組協(xié)作教學(xué)方法，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果能夠得到提升，學(xué)生的自主探究和實踐能力可以得到良好的培養(yǎng)，學(xué)生的團隊協(xié)作精神也能夠得到進一步的強化，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)計算機知識產(chǎn)生著一定的積極影響，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展，能夠為學(xué)生未來職業(yè)生活提供堅實的保障。
４構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系，對學(xué)生實施客觀評價
在中職計算機教學(xué)中對學(xué)生社會實踐能力加以評價是對教育成果的總結(jié)，在評價過程中，由于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)處于動態(tài)變化過程中，所以教師不僅僅應(yīng)該重視結(jié)果性評價，而且應(yīng)該積極開展過程性評價，借助結(jié)果性評價和過程性評價的結(jié)合保證教學(xué)評價的客觀性。同時，在構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系過程中，教師應(yīng)該注意評價的激勵性，借助賞識性評價增強學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)的積極性，進而有效提升計算機教學(xué)中實踐教育效果，對學(xué)生的計算機實踐能力實施良好的培養(yǎng)。在具體操作方面，教師對評價內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該同時關(guān)注計算機專業(yè)教育和非專業(yè)教育的內(nèi)容，針對課程特點對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成果進行評價，借助評價為學(xué)生全面發(fā)展做出正確指引。同時教師應(yīng)該設(shè)置多元化的評價意見，結(jié)合不同學(xué)生的差異性實施有針對性的評價，讓學(xué)生能夠在評價中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)缺點，進而正確認識自己，調(diào)整自身學(xué)習(xí)和發(fā)展方向，實現(xiàn)全面發(fā)展和進步。
5結(jié)語
綜上所述，在職業(yè)中學(xué)中，計算機素養(yǎng)和計算機實踐能力是學(xué)生需要具備的重要能力，只有學(xué)生具備良好的實踐能力，才能夠在畢業(yè)時獲得一定的就業(yè)競爭力，并在工作后適應(yīng)崗位需求，獲得良好的職業(yè)發(fā)展，因此職業(yè)中學(xué)必須加強對計算機實踐教學(xué)的重視，充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用促進學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生未來職業(yè)生活提供相應(yīng)的保障。
參考文獻:
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