計算機教學模式創新分析論文

計算機教學模式創新分析論文

　　摘要：從根本上來說高等職業教育院校在實際進行學生培養工作的過程中培養的方向主要是技能型，學生們在完成學習正式畢業之后大部分都會直接參加就業，正因如此，目前高等職業教育院校的教學模式整體都應該向著以學生的就業為重點路線進行培養，計算機學科的教學工作也不例外，通過這種方式來讓學生們認識到學習專業與將來的就業是息息相關的，從而進一步加強日常學習的自主性以及學習興趣。從當下的實際情況來看，高等職業教育階段計算機專業的教學工作依然顯現出一些不足之處，需要盡快通過科學合理的方式進行解決，而當下高等職業教育院校內部計算機教師在工作過程中應該根據實際情況對計算機專業的教學模式進行創新，將學生們日后的工作就業作為教育的導向。

　　關鍵詞：高等職業教育；計算機學科；創新模式

　　1目前我們國家高等職業教育階段計算機學科教育的背景

　　從目前我們國家的實際情況來看，社會經濟以及科學技術正得到不斷的進步與發展，人民群眾在日常生活以及學習工作的過程中一定要掌握通過電子計算機處理各種問題的能力，如果說缺少這一能力，那么就會有很大可能被社會的發展所淘汰。在這樣的時代背景之下，大多數的高等職業教育院校都大力發展了計算機教育這一專業，最終的培養目標就是整體加強學生們對于計算機技術的掌握程度，為畢業后參加工作打下堅實的基礎。從根本上來說高等職業教育院校所培養的學生都是偏向技能型的，學生們在學習高等職業教育階段知識后大部分都會直接參加工作，正因如此，目前高等職業教育計算機學科教學的模式應該從就業的角度出發來進行改革，這對于進一步加強教學效果有著十分重要的實際意義。

　　2目前高等職業教育中計算機專業教學顯現出的不足之處

　　從當下我們國家高等職業教育的實際情況來看，計算機這一學科在實際教學的過程中主要顯現出以下幾個方面的不足之處：

　　2.1教學所應用的方法相對來說較為單一

　　目前，我們國家的社會經濟以及科學技術都在以十分迅速的速度進步和發展，在其影響之下計算機學科之中相關的理論知識更新的實際速度也不斷的得到了加強，這就在很大程度上提升了對于高等職業教育階段計算機學科教師自身的素質與能力方面的實際需要，教師在實際進行教學工作的過程中應該根據課程的實際情況運用靈活的方法，把當今時代最為先進的理論知識以及操作技能以最為科學的方式教授給學生們。但是從目前的實際情況倆看，有一部分計算機學科的教師在很大程度上受到過去教學模式的制約，在實際進行課堂教學的過程中依然運用強行灌輸的教學理念，并沒有根據學生們的實際情況來制定出科學合理的教學方案，這就使得學生們對于計算機學科的學習興趣大大降低了。

　　2.2教學所應用的評價方法相對來說缺少先進性

　　從當下我們國家的實際情況來看，在高等職業教育階段，計算機學科的教學評價方法很明顯的顯現出了一些不足之處，教師在實際考察學生們學習成果的過程中大部分還是局限在教材之上，引導學生們根據教材之中的理論知識進行收集操作，如果說學生們可以完成教材之中的操作，那么該學生對與計算機操作的水平就受到肯定，但是從根本上來說，通過這樣的方法來對學生們對于計算機技術的實際掌握能力進行考察是不夠科學的，因為局限于課程之中的操作難以激發出學生們的創新思想，所以說目前教學評價的方式在很大程度上缺少全面性。

　　2.3沒有給予就業的導向作用以足夠的重視

　　目前，在高等職業教育院校之中，有很大一部分計算機學科的教師在實際進行教學工作的時候并沒有把專業的知識與就業的最終目標結合到一起，這就使得學生們很難直接地感受到學習的理論與工作就業之間存在的實際聯系，正因如此在學習的過程中心理方面就存在著一定的消極心態，這就在很大程度上為學生們對于專業的學習造成了較大的負面影響。

　　3以就業為導向的高職計算機教學模式創新

　　目前，高等職業教育階段計算機學科在實際進行教學工作的過程中顯現出的一些問題在很大程度上影響到學生們對與專業的學習效果，對學生們整體的發展造成了很大的限制。因為高等職業教育的畢業生大部分在完成學業之后都要面臨就業，所以說當下高等職業教育計算機專業的教學模式也應該向著就業的目標進行改革。

　　3.1進一步加強教學內容設計的科學程度

　　計算機學科的相關理論知識是十分復雜的，而在高等職業教育階段學生們對于專業的學習時間相對有限，所以說在這樣的情況之下學生們不可能完全掌握到所有計算機有關的知識，教師在進行教學工作的過程中應該有選擇性的安排教學的具體內容。高等職業教育階段負責計算機學科教學的教師應該緊跟時代的發展，對當下的市場背景進行全面的分析，從而依照目前各個企業對于計算機學科人才的實際需要來制定出合理的教學方案，加強教學的整體效果。

　　3.2靈活采取教學方法

　　正所謂教學無法、教無定法、貴在得法，以就業為導向改革高職計算機教學，關鍵是教師要結合學生的實際情況和具體的教學內容靈活采取教學方法。顯而易見，教師示范、學生模仿的傳統教學法已經被時代所淘汰，教師要正視學生的主體性，使學生在教學過程中能盡情施展才華。比如教師可以將某課程設計為職業活動中的某個任務，然后將全班學生分為幾個小組，一起完成任務。

　　3.3注重改革評價方式

　　教學評價是教學過程中的重要環節，可以起到反饋、引導、激勵的作用，以往的終結性評價已經難以滿足學生的發展需求，教師要加強過程評價和激勵評價，使學生獲得學習成就感。首先，教師要改革評價內容，要重點評價學生在完成計算機任務過程中表現出來的態度、情感和創新意向，引導學生逐漸提升應變能力，這種能力對學生未來的就業有著巨大作用。教師在教學過程中要注意挖掘學生的閃光點，使學生能獲得積極肯定的表揚，使學生能正確定位自己，找到自己的價值。

　　4結語

　　總而言之，高職計算機教學情況直接關系到高職生的未來發展，教師要堅持以就業為導向，使學生感受到計算機學習的必要性，為日后順利就業奠定扎實的基礎。

　　參考文獻：

　　[1]姜慶偉,王坤.“校中廠”校企合作模式下“計算機教學車間”教學模式創新與實踐[J].陜西教育:高教,2013(5):66-67.

　　[2]楊文政.注重中職計算機教學模式創新,提升學生操作技能[J].計算機光盤軟件與應用,2013(17):208-208.

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