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經(jīng)濟法教學實踐性模式分析論文
對于高校的經(jīng)濟法教學主要采用老師課堂上講授的傳統(tǒng)授課模式，重在理論知識和法律常識的傳達，但談到學生的實踐模擬經(jīng)驗，大多數(shù)學生都呈現(xiàn)出比較缺乏的現(xiàn)象，對經(jīng)濟法的特點進行分析，體現(xiàn)出實踐性教學的重要性，并對這種實踐性教學模式展開分析，讓經(jīng)濟法能夠真正展現(xiàn)出本身的價值。隨著社會的發(fā)展，市場經(jīng)濟越來越趨向成熟，人們對經(jīng)濟法的熱情也隨之高漲。
雖然很多高校開設了經(jīng)濟法課程，但是采用傳統(tǒng)的教學模式，給學生灌輸?shù)闹饕墙?jīng)濟法的理論知識，并沒有給學生一些實踐的機會。所以學生在面對社會考驗的時候，往往顯得束手無策，無能為力，社會適應能力較差。這些問題的暴露充分說明了經(jīng)濟法教學模式應該轉(zhuǎn)變觀念，將理論與實踐相結(jié)合的方式才能真正掌握經(jīng)濟法的精髓并更好地應用到社會中去。
一、經(jīng)濟法課程的綜合特性以及發(fā)展歷程
經(jīng)濟法屬于法學體系中的一支，最早出現(xiàn)在資本主義國家，隨著改革開放和經(jīng)濟的不斷發(fā)展進步，經(jīng)濟法逐步受到國家的重視，出現(xiàn)在法學體系的課程中。到后來，經(jīng)濟法被獨立成為法學專業(yè)。高校開設經(jīng)濟法學科的主要目的是要將更加專業(yè)的經(jīng)濟法運用到社會中，解決實際問題，若用一個詞來概括經(jīng)濟法的綜合性特點，那就是實踐性。
經(jīng)濟法的發(fā)展并不是一蹴而就的，從出現(xiàn)到發(fā)展經(jīng)歷了一個自然而然的發(fā)展歷程。1979年，我國正式開始社會主義建設，經(jīng)濟也發(fā)生了突飛猛進的變化，經(jīng)濟法制建設引起了越來越多人的重視，經(jīng)濟法教學也正式走進高校，成為專業(yè)的課程知識，到后來獨立成法學體系中的一個新專業(yè)。
客觀地說，經(jīng)濟法在我國來說算是一個比較新的專業(yè)。1992年，我國確立了社會主義市場經(jīng)濟體制的改革方向，經(jīng)濟法的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及體系也在悄然發(fā)生變化，市場主體需求的改變，才使經(jīng)濟法得到進一步的發(fā)展，包括《公司法》《個人所得稅法》《審計法》的修改完成都是經(jīng)濟法發(fā)展的標志。
二、經(jīng)濟法教學存在的問題及改進意見
（一）培養(yǎng)法律思維
經(jīng)濟法是法學體系中的一門專業(yè)課程，要求學生學習知識，并將這些知識消化成自己的法律思維，通過法律思維解決遇到的經(jīng)濟法律問題。這是對每個經(jīng)濟法學生的基本要求。面對日新月異的經(jīng)濟問題，要求經(jīng)濟法學員必須具備法律思維，面對問題，要用法律的思維進行分析、觀察和剖析，解決社會中遇到的經(jīng)濟方面的法律問題。
（二）改變經(jīng)濟法教學枯燥乏味的方式
經(jīng)濟法實踐性思維能力的培養(yǎng)主要是通過課堂上的教學方式來培養(yǎng)。課堂上的教學內(nèi)容安排和教學方式都是培養(yǎng)實踐性思維的關(guān)鍵因素。也是教育改革中重點改革的部分。但是經(jīng)濟法在我國的發(fā)展并不成熟，教學模式仍然沿用著傳統(tǒng)的方式，課堂上以教師講授理論為主，課程內(nèi)容枯燥乏味，很多學生并不能真正靜下心來學習，所以理論知識不足，實踐能力更加欠缺，畢業(yè)后，專業(yè)知識和能力不能和社會需求很好地的接軌，所以老師必須要靈活安排教學內(nèi)容和教學方式，提高課堂高效性。
（三）拓展經(jīng)濟法知識，改變授課方式
面對越來越復雜的經(jīng)濟模式，經(jīng)濟法知識已經(jīng)不能僅僅局限于書本中安排的內(nèi)容，教學知識要不斷拓展加深，與時俱進，緊跟社會發(fā)展的步伐，擴大學生的知識面，不斷更新當前相關(guān)的經(jīng)濟法現(xiàn)象。課堂傳授知識時，傳統(tǒng)的“老師講，學生記，老師提問，學生回答”的模式已經(jīng)不能適應社會的發(fā)展，這種課堂上與學生零互動的方式肯定不能將經(jīng)濟法知識很好地傳授給學生，在當下科技發(fā)展的年代，可以借用多媒體增添課堂的趣味性，讓學生和老師在課堂上活躍起來，增強彼此的互動性。
三、經(jīng)濟法教學實踐性模式分析
（一）確定教學目標為實踐性模式提出要求
教學目標是一切教學實踐和改革的前提條件，經(jīng)濟法是一門知識涉獵比較廣且對學生思維能力要求較高的學科。對于學習該學科的學員，教學目標應該確立為培養(yǎng)出不僅具有牢固的法律基礎知識，而且積累了較多實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士。教育部和學校在安排課程時，不僅要有專業(yè)課程知識，還應該添加一些實踐操作課程，讓學生在實踐課程中，明白自己日后的重要作用，從而從思想上重視專業(yè)課程的學習，通過這種個性化的實踐課程安排，學生可以從枯燥的理論知識中解放出來，但又不脫離課程，在樂趣中收獲知識。
（二）引進國外優(yōu)秀的實踐性模式鍛煉學生
法學教育目前以美國發(fā)展得最為成熟，我國對法律越來越重視，為了更好地推動法律的發(fā)展，我國支持引進美國先進的法學教學方式。其中最為突出的兩種實踐模式被我國正式引入，一種是“模擬法庭”，另一種是“診所式法律教育”。所謂“模擬法庭”就是模擬真實的法庭，準備較為典型和復雜的案例由學生組成正反雙方進行辯論，模擬正式判案的過程，學生學習法律思維模式。另一種“診所式法律教育”就是讓學生接觸真人真事，在對真人真事的處理中學習進步，積累經(jīng)驗，利用法律知識教學訓練。
四、總結(jié)
綜上所述，經(jīng)濟法在社會主義高速發(fā)展中越來越重要，為了適應社會發(fā)展的需要，必須摒棄傳統(tǒng)機械的教學模式，以學生為主，采用實踐性教學模式，讓學生在熟練掌握法律知識的同時，還具有實踐處理案件的應變能力，改變學習、教學模式，科學靈活地安排理論知識和實踐課程，并借鑒國外優(yōu)秀的實踐模式，使經(jīng)濟法為我國經(jīng)濟的發(fā)展保駕護航。
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