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提高職高機(jī)電一體化教學(xué)效率的措施論文
一、職高機(jī)電一體化教學(xué)存在的問題
1、設(shè)置的專業(yè)課程不夠合理
當(dāng)前職高機(jī)電一體化專業(yè)課程設(shè)置圍繞在機(jī)和電兩個方面，并且機(jī)和電兩者之間存在較為明顯的分界，過于側(cè)重機(jī)械方面，忽略了對于電類課程的重視和設(shè)置，這種情況完全違背了當(dāng)前“計算機(jī)、機(jī)、電”三位一體的專業(yè)格局，導(dǎo)致教學(xué)完全脫離實際，與機(jī)電一體化專業(yè)設(shè)備操作演練教學(xué)之間無法很好地配合。為了解決這一問題，順應(yīng)社會形勢和專業(yè)發(fā)展的趨勢，需要對機(jī)電一體化教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而加強(qiáng)對于計算機(jī)運用課程內(nèi)容以及電氣控制課程的教學(xué)，讓“計算機(jī)、機(jī)、電”三者在同一高度上進(jìn)行教學(xué)。
2、專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容不夠完整和標(biāo)準(zhǔn)
手工實踐操作是機(jī)電一體化專業(yè)課程教學(xué)過程中最為主要的操作，只有很少一部分是借助自動化編程軟件得以進(jìn)行，所以機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)存在教學(xué)課程內(nèi)容不完善的情況，學(xué)生無法真正理解領(lǐng)悟相關(guān)和相近的專業(yè)知識。由于課程內(nèi)容晦澀難懂，學(xué)生無法產(chǎn)生對于機(jī)電一體化課程學(xué)習(xí)的興趣，極大地阻礙了教學(xué)效果的提高。這種方式無法讓學(xué)生的潛能得到更為深度的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)信息化和現(xiàn)代化發(fā)展的企業(yè)工作環(huán)境。因此，有必要完善之前所設(shè)立的專業(yè)課程，從而可以與機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)達(dá)成一致目標(biāo)。
3、實踐操作教學(xué)與理論原理教學(xué)之間很少存在交集
機(jī)電一體化教學(xué)的專業(yè)特點是在實踐操作教學(xué)和理論原理實踐教學(xué)方面的要求更高，所以在進(jìn)行理論原理教學(xué)的時候需要同時進(jìn)行實踐操作教學(xué)，在進(jìn)行實踐操作教學(xué)的時候需要借助理論進(jìn)行引導(dǎo)、驗證和保障。當(dāng)前較為先進(jìn)的國內(nèi)外企業(yè)都已經(jīng)裝備了數(shù)據(jù)信息傳感設(shè)備、數(shù)據(jù)自動處理分析設(shè)備、自動化控制系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)和設(shè)備普遍具有技術(shù)含量較高的特點，所以在管理和操作人員的個人素質(zhì)上要求也較高，除掌握機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)和簡單的操作能力之外，還需要掌握較高的理論分析能力。但是當(dāng)前企業(yè)實際情況與實際教學(xué)之間存在著很大的不同，實踐操作教學(xué)和理論原理教學(xué)嚴(yán)重背離，所以很多機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后很難較快地適應(yīng)工作崗位。
二、職高機(jī)電一體化教學(xué)存在問題的解決措施
1、培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣可以引導(dǎo)學(xué)生沖擊難題，進(jìn)而讓學(xué)生的自信心得以形成和發(fā)展。具體可以通過引導(dǎo)學(xué)生回歸生活實踐或者工作實際來進(jìn)行，如在“三相異步電機(jī)變頻調(diào)速”的教學(xué)過程中，可以引進(jìn)日常常見的變頻空調(diào)，通過介紹其特點和原理來區(qū)分其與普通空調(diào)之間的差異，增加學(xué)生的物理知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，深入淺出，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。
2、創(chuàng)設(shè)實踐操作教學(xué)和任務(wù)的課程情境
機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)的理論課與專業(yè)實踐課程之間存在密切關(guān)系，所以在進(jìn)行具體課程的教學(xué)設(shè)計的時候，需要同時結(jié)合理論和實踐，如將金屬材料與熱處理、機(jī)械制圖等眾多理論知識的學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合。需要注意在實踐性課程教學(xué)的過程中加強(qiáng)對于情境和任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，用實訓(xùn)替代實踐，并且盡可能安排學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)車間實踐，不要刻意區(qū)分理論課和實踐課。此外，采用筆試成績和操作成績以及平時作業(yè)成績相結(jié)合的考核方式來替代原來的單純的筆試成績定高低的辦法。
3、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量
實踐證明，借助多媒體教學(xué)方式可以讓教學(xué)更加直觀、生動和形象，可以加快學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識以及技能的速度。此外，借助構(gòu)建專業(yè)教室、實驗和實訓(xùn)基地的方式，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備和模擬器械，讓學(xué)生進(jìn)行實施操作，從而更好地提高理論水平和實踐操作能力，確保學(xué)生可以更快地掌握機(jī)電一體化實際操作技能。總之，職高院校的機(jī)電一體化專業(yè)在未來具有相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿Γ處煈?yīng)當(dāng)在教學(xué)上下大功夫，幫助學(xué)生盡可能地接觸行業(yè)前沿，讓學(xué)生可以在實際工作中更快更好地勝任工作，在自己的崗位上創(chuàng)造輝煌。
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