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淺談中職機電教學的創(chuàng)新問題論文
摘要：對于從事機電專業(yè)教學工作的教師而言，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的過于重視知識傳授這種教學方式，可以培養(yǎng)學生素質(zhì)能力、強化學生創(chuàng)新能力、實踐能力。文章重點分析了中職院校機電專業(yè)課程教學存在的創(chuàng)新問題進行探究，提出了針對性解決對策。
關(guān)鍵詞：中職;機電;教學;實踐
1開設(shè)機電實訓(xùn)課程
1.1開設(shè)機電實訓(xùn)課程的必要性
從當前市場對于機電專業(yè)學生的能力要求和實踐技能的要求水平來看，掌握一定的機電實踐知識是學生畢業(yè)后就業(yè)必須掌握的基本技能，培養(yǎng)學生的實踐能力也是中職的辦學宗旨。雖然當前的教學計劃中開設(shè)了相應(yīng)的實訓(xùn)課程，然而大部分實訓(xùn)課程都集中在實驗室，學生無法學到真正的實踐技能，知識結(jié)構(gòu)十分單一，尤其是無法實現(xiàn)和其他學科知識的完美結(jié)合。開展實訓(xùn)課程不單單能夠滿足學生的就業(yè)需要，更有利于提升學生的實踐技能。
1.2開展教改項目研究
從當前學生開展的課程學習進度進行分析，機電專業(yè)課程教學的內(nèi)容大部分是緊貼機械行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的，并且制定了相應(yīng)的實訓(xùn)教學內(nèi)容。但是大部分中職院校都是采取講座或者是課外學生實踐的方式讓學生參與到實訓(xùn)課程中，學生很難對實訓(xùn)課程產(chǎn)生興趣。對于此，中職院校的機電專業(yè)教師應(yīng)該采取讓學生提需求，教師結(jié)合學生的學習需要開設(shè)實訓(xùn)課程的方式開展教學改革，對提升學生對機電實訓(xùn)課程的興趣非常有利，同時也可以幫助提升學生創(chuàng)新能力和動手能力。
1.3合理利用院校資源
最近幾年來，為了可以更加高效且合理地利用中職院校擁有的教學資源以及實驗經(jīng)費，中職院校也投入了大量的實驗經(jīng)費用于購買先進的電工設(shè)備供學生做實驗。比如按照電工電子實驗室和電工實訓(xùn)室等等。不僅如此，還應(yīng)該在這基礎(chǔ)之上，結(jié)合現(xiàn)實教學需要，多從不同方面進行考慮，比如可以安排學生自行制作電工集成板，結(jié)合自身設(shè)計的電路圖進行探討，有助于發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力以及主觀能動性。
2積極開展實踐教學活動
為更好地提升學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神，保證學生將所學到的機電專業(yè)知識應(yīng)用到機電實踐工作中，就要全面提升學生的綜合素養(yǎng)，中職院校的教師應(yīng)該多多組織學生實施教學實踐。比如可以通過開展實踐活動的方式，提升學生的綜合素養(yǎng)。在整個過程中，教師應(yīng)該起到很好的引導(dǎo)學生將所學的知識發(fā)揮出來的作用，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)并且解決問題。在整個實踐活動的過程中，教師安排的活動內(nèi)容或者是題目應(yīng)該遵循由淺入深以及從小到大的基本原則，進而組成一個全面的訓(xùn)練過程。尤其是在開展實踐活動的過程中，可以對學生進行組隊安排，彼此之間可以互相切磋，同學之間共同完成一項創(chuàng)作也是一項具有成就感的事情。帶領(lǐng)學生主動鉆研不同的知識，跟著老師的節(jié)奏慢慢探尋。比如在開展實訓(xùn)課題時候，以《照明線路的安裝與檢修》課程內(nèi)容為例，在開展實訓(xùn)活動的時候教師應(yīng)該要求學生掌握有關(guān)電工的相關(guān)知識，比如掌握用電安全常識以及觸電急救方法，掌握儀表的使用方法和良好的職業(yè)感知等等。對于此，可以組織形成課題小組的方式對課題開展調(diào)研、收集資料以及進行可行性論證等等，然后再擬定學習計劃對此作出針對性決策等等。通過這種指導(dǎo)實踐教學的方式更加有助于激發(fā)學生良好的創(chuàng)造性。當完成了課題實踐之后，學生不單單增長了只是，更養(yǎng)成了自我思考的良好習慣，有助于提升學生獨立工作以及從事和創(chuàng)造性相關(guān)的工作能力。
3實施分層教學
在中職院校內(nèi)開展分層教學必須結(jié)合學生自身的學習興趣、學習態(tài)度以及學習能力做出分層。因為在開學的時候大部分任課老師都無法搞清楚學生的學習情況，因此切不可按照學生的成績開展分層教學。應(yīng)該在經(jīng)過一段時間的觀察之后再開展分層教學。比如在通過和班主任或者是其他任課教師展開溝通之后，掌握學生的思想以及學習情況之后再對學生開展分層教學。比如可以劃分成三個層次：第一個層次是基礎(chǔ)比較好且學習能力比較強的學生；第二個層次是學習能力比較一般的學生，這部分學生的學習成績比較一般；第三個層次是學習比較差的學生。對于學習比較好的學生應(yīng)該在保持學生較好的學習興趣的基礎(chǔ)之上，進一步提升其學習技能和知識儲備，幫助學生克服在學習方面的心理障礙，同時還要為學生創(chuàng)造更好的學習條件；對于學習處于中等水平的學生應(yīng)該多思考如何提升學生的學習興趣，比如可以采取不同的教學方式，讓學生認識到機電專業(yè)學習的興趣點；對于學習較差的學生教師應(yīng)該采取有效措施讓這部分學生多和學習較好的學生多溝通和交流，讓學習較好的學生帶動這部分學習開展實踐活動，進而對機電專業(yè)課程感興趣，提升其學習成績。
4總結(jié)
習得一技之長不單單是保障學生順利畢業(yè)的重要基礎(chǔ)條件，更是關(guān)乎到學生畢業(yè)后能否找到好工作的重要基礎(chǔ)。開展分層教學的基礎(chǔ)是要尊重學生個人的個性發(fā)展，保證讓學生能夠從知識、技能以及能力等方面都得到提升。
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