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高中語文教學融入情感教育的思考論文
情感教育是現代教育中一個重要的方面，在教學實踐環節注重學生的情感教育可以促進學生與社會的協同發展。高中語文不僅可以讓學生收獲更多的語言知識，還可以幫助學生塑造正確的人生觀和價值觀。語言作為人們表達情感最重要的載體，在語言表達方面涉及一系列的情感因素，它可以拉近人與人之間的感情距離，增進友誼，培養積極向上的人生態度。將情感教育與髙中語文知識教育相結合，可以幫助學生更好地理解和掌握語文知識，從而提高教學質量與效率。
一、情感教育的內涵
情感教育作為一種新興的教育方式以人的心靈和思想為主題，以情感交流為載體，它是當今時代教育一個重要的組成部分，滲透體現在教育中的各個方面。一方面它關注的是學生的態度、情感和信念，以語文教育傳達感情教育。另一方面，情感教育注重的是鍛煉和提高學生對于情感的掌控能力，使學生對周圍的事物有更好的情感體驗。另外，情感教育可以促進個人與社會的協同發展，可以把人的認知能力和情感因素有效地結合起來，可以促進素質的全面發展。
二、情感教育在高中語文教學中的作用
情感是人與生俱來的一種對客觀事物的看法，也是作品創作的思想源泉，還是高中語文學習所需要的一種精神境界。興趣是最好的老師，情感教育可以幫學生建立對語文知識的興趣，讓學生了解中華博大精深的文化。然而，情感教育作為一種獨特的教育意識，它不能獨立存在，在知識的傳遞過程中，教師要運用自己的情感將文學的意境聲情并茂地呈現在學生的腦海中，使學生對知識有進一步的了解和掌握。
高中階段是學生生理、心理發展的重要時期，也是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。在這個階段中學生的判斷力、想象力等方面趨向成熟，而且情感在這個時期也容易受到諸多方面的影響，所以，在這個關鍵的過渡時期，教師要對學生加強情感教育。高中語文作為最接近生活的一門學科，它其中蘊含著豐富的感情，能激發學生內心深處的體驗。而且語文作為課程中最重要、最基礎的一門學科，它涉及了詩歌、散文、小說、戲劇等諸多體裁的文學作品，這些文學作品包含著豐富的情感意境，能夠與人類的心靈情感形成共鳴。因此，教師應注重將感情教育與語文教育相結合，在傳授文化知識的同時進行情感教育，使學生是情感與意境融為一體，構建內心的文學情感世界。
三、情感教育在語文教學中的實施策略
教師應對語文教材中的知識進行深人的分析，對知識進行提煉和總結，充分地體現出其中的情感因素，讓知識與
情感相結合，并滲透到教學當中去。
(一）優化教學模式，挖掘材料中的情感因素
在高中語文教學中，教師在閱讀理解教材知識后，要充分挖掘教材中的感情因素，對知識融會貫通，把自己的情感加人到提煉的知識當中去，使教學與學生產生情感共鳴。例如，陶淵明的《歸田園居》，詞面上表達的僅僅是一種恬靜閑適、逍遙自在的田園生活，但如果帶著感情來理解這首詩，則能感覺到作者那種歸田后的歡悅心情，表達了詩人擺脫官場羈絆后的閑情趣味，詩歌從側面批判了現實的黑暗與渾濁，表達了詩人對歡樂生活的熱烈追求。可見，情感的滲透可以使語言飽含色彩，體現了語文那種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的魅力。
(二）借助創造意境來豐富想象力
意境是抒情作品所呈現的虛實相生，情景交融活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間。沒有想象就沒有創造，所以教師在教育環節要拓展學生的思維，使學生的思維迸發，構造意境，這樣可以激發學生的情感飛躍。學生在創造意境的過程也是調動自己知識融入情感的過程，這樣可以使詩中描繪的事物與學生聯系起來，由虛生實，加深學生對作品的理解。
(三）營造和諧的課堂氛圍
情感作為最重要的教學紐帶，可以在教學實踐環節中協調教師與學生之間的關系。民主平等的環境才能迸發出更多思維的靈感，因此，課堂上要創造一種和諧的氛圍，使情感與知識相融合，更好地發揮學生的主體地位和教師的主導作用，使學生將自己的現實融人到課堂知識中，進而培養學生的思維能力和創造力。
四、總結
情感是開啟智慧大門的鑰匙，是接受真理的動力，是思維創造的源泉，是人際關系的潤滑劑，它貫穿在人的一生當中。情感教育在傳遞知識的同時也傳遞了一種美好的情愫，其中“曉之以情，動之以理”是情感教育實施的關鍵因素，教師應該在語文教學實踐環節充分地融人情感教育，以此感染學生，激發學生的創造力和想象力，培養他們高尚的情操，從而形成正確的人生觀和價值觀。
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