賞識教育在教育中的作用論文

賞識教育在教育中的作用論文

　　“賞識教育”就是教育者對受教育者施以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒的教育方法和思維方式的一種新興的教育理念。正確認(rèn)識賞識教育在教學(xué)中的作用，并積極運(yùn)用到作文教學(xué)實(shí)踐中去，不僅能極大鼓舞學(xué)生，促進(jìn)其成長，還能夠教學(xué)相長，產(chǎn)生更大的教學(xué)效果。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的半壁河山，讓小學(xué)生寫出文質(zhì)兼美、富有個(gè)性，具有創(chuàng)意表達(dá)的文章，是語文教師探索的重要課題。然而反思我們的作文教學(xué)，許多小學(xué)生是“談作文色變”，解決作文教學(xué)難題的首要任務(wù)應(yīng)該是解決學(xué)生對寫作的興趣與態(tài)度問題。在教學(xué)中應(yīng)用賞識教育，可以增強(qiáng)兒童的自信心，維護(hù)兒童的自尊，挖掘兒童的潛力。從而使學(xué)生熱愛寫作，達(dá)到提高寫作水平的目的。

　　一、賞識教育需要教師更新作文評價(jià)觀，優(yōu)化評價(jià)方式

　　新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道：“對學(xué)生作文評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式……可以是書面的，可以是口頭的，可以用等第表示，也可以用評語表示，還可以綜合采用多種形式評價(jià)。”因此，教師在進(jìn)行作文評價(jià)時(shí)應(yīng)遵循“賞識、鼓勵(lì)”的原則，首先要學(xué)會(huì)理解和尊重學(xué)生對生活的認(rèn)識和情感體驗(yàn)，評語要恰如其分，富有個(gè)性，不能過分指責(zé)學(xué)生，不能對學(xué)生要求過高，在對學(xué)生寫作的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量的過程中，不要總是按照范文的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，應(yīng)該針對學(xué)生寫作的問題，幫助學(xué)生合理地進(jìn)行文章的構(gòu)思，使學(xué)生運(yùn)用合適的語言來表達(dá)自己，在寫作中促進(jìn)學(xué)生寫作思維的創(chuàng)新。在進(jìn)行寫作講解的過程中，老師要采用欣賞的眼光，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師總是采用批判的態(tài)度，打擊學(xué)生的積極性，在分析學(xué)生作文中，總是運(yùn)用自己的眼光進(jìn)行。即使老師發(fā)現(xiàn)了比較好的作文，還是會(huì)指出一些問題。老師應(yīng)該用平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通，才能與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而才能更好地表達(dá)學(xué)生的心靈，對學(xué)生尊重，使學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作過程中有一種被理解的感覺。老師應(yīng)該善于在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生愿意表達(dá)自己。

　　二、賞識教育需要多主體共同參與，建立立體賞識模式

　　在現(xiàn)今以學(xué)生為主體的教學(xué)中，人們越來越重視從主觀的評價(jià)轉(zhuǎn)變成欣賞和肯定學(xué)生，使學(xué)生本人和其他的學(xué)生也參與到作文的品評中來，使評價(jià)的主體實(shí)現(xiàn)多元化，從而建立“教師—學(xué)生—更多的讀者”多方參與的賞識模式。學(xué)生的自信心源于教師發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生作文的欣賞。因此，教師應(yīng)該用欣賞的眼光看小學(xué)生的作文，哪怕就是一個(gè)詞語用得好，一句話比喻恰當(dāng)，都值得贊賞。學(xué)生是習(xí)作的主人，他們有權(quán)力享受評價(jià)的自主權(quán)。可以定期開展讀評活動(dòng)，在對學(xué)生的作文進(jìn)行修改的過程中，應(yīng)該更有目的，然后使學(xué)生在全班同學(xué)面前朗讀自己的作文，對自己的作文進(jìn)行評價(jià)，從而使學(xué)生可以提高自我認(rèn)識，可以找到自己作文中的優(yōu)點(diǎn)，也能找到差距。而且老師可以將自己寫作的內(nèi)容朗讀給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真去讀自己的文章，努力去發(fā)現(xiàn)文章中的長處，用自己喜歡的方式圈畫出來，并讀給周圍的人聽。“他山之石，可以攻玉。”學(xué)生自我賞析評價(jià)后，我引導(dǎo)學(xué)生相互評賞。在四人合作交流小組內(nèi)，我讓學(xué)生輪流朗讀自己的習(xí)作，然后組內(nèi)成員一起評改，交流看法，找出文中的優(yōu)缺點(diǎn)，并指明今后努力的方向或者在組內(nèi)推薦精彩文段，共同賞析，潛移默化中，學(xué)生的賞識能力也逐漸得到提高。當(dāng)然，互改后的反思也很重要。作文互改后，大家就作文中出現(xiàn)的問題，共同尋求解決問題的方法。

　　三、賞識教育需要采取多種舉措，貫穿習(xí)作全過程

　　作文課堂教學(xué)過程實(shí)際上是作文全過程的一部分。寫詩強(qiáng)調(diào)“功夫在詩外”，演戲強(qiáng)調(diào)“臺上三分鐘，臺下十年功”，道理相同，從接觸作文題目到寫成一篇作文這個(gè)過程，時(shí)間不長，但學(xué)生所動(dòng)用的積累——社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、生命感悟積累都可能是有生以來的。因此，為了使賞識教育發(fā)揮最大的效果，強(qiáng)調(diào)要貫穿作文全過程。寫作是在大量的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，尤其是語言的積累，也要在生活中獲得更多的體驗(yàn)，才能促進(jìn)情感的積累。學(xué)生在掌握了豐富的語言后，在了解人類情感的基礎(chǔ)上，才能更加生動(dòng)的描述一類事物，才能更好地表述自己的所見所聞，使自己的真情實(shí)感表達(dá)完善，才能做到言之有物。教師的賞識應(yīng)在學(xué)生作文前就進(jìn)行滲透。課堂教學(xué)是重點(diǎn)，另外老師還可以組織一些活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中增加體驗(yàn)，拓寬自己的認(rèn)知能力，針對農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)更應(yīng)該如此，如“一次干農(nóng)活演講比賽”。使學(xué)生在平時(shí)的生活中善于觀察，用心去體驗(yàn)生活，這樣，學(xué)生在寫作的過程中才能突出真情實(shí)感，使學(xué)生在寫作中的表達(dá)能力得到很大提升。老師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該不斷地拓寬學(xué)生的寫作渠道，給學(xué)生自由練筆的空間，使學(xué)生隨時(shí)可以記錄自己的生活，養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣；可以指導(dǎo)學(xué)生建立語文信息收集本，摘錄喜歡的優(yōu)美詞句，多收集，多閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，以豐富作文的素材準(zhǔn)備。賞識教育，是作文教學(xué)活動(dòng)的催化劑。賞識學(xué)生應(yīng)成為我們所有語文教師作文教學(xué)的基本態(tài)度。讓我們堅(jiān)信，我們的學(xué)生是可以愛上寫作的，是可以寫好作文的；讓我們堅(jiān)信，作文教學(xué)的明天會(huì)更美麗！