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探析高職院校開展專業(yè)英語教學(xué)的研究
【論文關(guān)鍵詞】高職院校 專業(yè) 教學(xué)研究
【論文摘要】文章闡述了專業(yè)英語應(yīng)用于高職的必要性， 提出了高職院校應(yīng)重視專業(yè)英語教學(xué)的觀點， 并針對高職院校專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的建議。
近年來， 對人才的需求呈多元化趨勢， 以往高校所培養(yǎng)出的單一專業(yè)或單一技能型人才已無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此， 在高等院校的英語教學(xué)中要實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)的有機結(jié)合， 在提高專業(yè)水平的同時， 提高英語的應(yīng)用能力， 以適應(yīng)社會需求的復(fù)合型人才。
一、在高職院校開展專業(yè)英語教學(xué)的必要性
（一） 專業(yè)英語與高職英語教學(xué)目標(biāo)不謀而合
專業(yè)英語強調(diào)學(xué)生不是為目的而學(xué)習(xí)語言， 而是通過語言去學(xué)習(xí)某個特定專業(yè)課程。專業(yè)英語的一個重要方面就是從專業(yè)的需求出發(fā)， 探求一種英語與專業(yè)相結(jié)合的方式。它以實用性為導(dǎo)向， 與職業(yè)緊密結(jié)合， 注重學(xué)生語用能力的培養(yǎng)。我國高職英語遵循以“實用為主， 夠用為度” 的教學(xué)方針， 主要體現(xiàn)在實用性， 即英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者所學(xué)專業(yè)應(yīng)該是密切相關(guān)的， 且與學(xué)習(xí)者將來職業(yè)下的英語交際有密切聯(lián)系。專業(yè)英語與高職英語的教學(xué)目標(biāo)上是一致的。
（二） 專業(yè)英語的課程設(shè)計與理想的高職英語教材的開發(fā)密切相關(guān)
教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)， 有賴于編寫出與之相適應(yīng)的實用教材。目前職業(yè)學(xué)院選用的教材偏重語法和單詞的學(xué)習(xí)， 對語言應(yīng)用能力的關(guān)注不夠， 導(dǎo)致英語教學(xué)與學(xué)生的需求相脫節(jié)。高職英語課程的開發(fā)需要有高職特色的應(yīng)用性課程開發(fā)理論的指導(dǎo)。而專業(yè)英語的課程開發(fā)理念， 核心為需求分析， 即目標(biāo)崗位的需求和學(xué)習(xí)需求， 其中最重要的為目標(biāo)崗位需求。高職英語教學(xué)要做到實用性， 就必須從目標(biāo)崗位需求出發(fā)來開發(fā)課程， 以適應(yīng)社會需求。
（三） 專業(yè)英語教師為建設(shè)一支有高職特色的英語教師隊伍提供了依據(jù)
高水平的師資隊伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保障。專業(yè)英語教師必須在英語語言上具備較高水平， 即能夠駕輕就熟地使用英語進行專業(yè)知識講解， 能夠勝任雙語教學(xué)， 掌握豐富的跨學(xué)科知識， 同時要有很好的與人合作的精神， 他們對高職教學(xué)目標(biāo)有更加全面、深刻的認識， 清楚給學(xué)生傳授什么樣的知識。因此， 專業(yè)英語教師可以為建設(shè)一支有高職特色的英語教師隊伍提供依據(jù)。
（四） 專業(yè)英語教學(xué)模式為高職英語教學(xué)提供了新的手段
專業(yè)英語教學(xué)模式可以讓學(xué)生在嘗試使用英語這個工具獲得與自己專業(yè)相關(guān)的知識， 在這個過程中能不斷體驗成功，進而不斷增強學(xué)生的動力和信心。專業(yè)英語與所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，在學(xué)英語的同時，還可以開闊專業(yè)視野，讓學(xué)生直接感受到英語的用途，學(xué)以致用， 在運用的過程中英語和專業(yè)知識均能得到鞏固、拓展和提高，形成一個良好的循環(huán)，改變學(xué)生英語學(xué)習(xí)的消極局面。
二、高職院校專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀
（一） 重基礎(chǔ)英語，輕專業(yè)英語
目前， 高職院校過于強調(diào)國家英語A/B 級的通過率，導(dǎo)致學(xué)生的精力大都用在了應(yīng)付考試上， 減少了專業(yè)英語的學(xué)習(xí)時間。專業(yè)英語教學(xué)目前沒有統(tǒng)一的具體要求， 教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考試標(biāo)準(zhǔn)基本上處于無人指導(dǎo)， 無人和無人檢查的狀態(tài)， 專業(yè)英語教師大都孤軍奮戰(zhàn)。
（二） 專業(yè)英語教材匱乏
現(xiàn)有的專業(yè)英語教材內(nèi)容大多來自國外原版及某些外文刊物， 有的是全文選用， 有的是節(jié)選部分章節(jié)和段落， 隨意性強， 選材面窄， 文體單一， 很多材料內(nèi)容脫離實際需要， 不利于課堂教學(xué)。
（三） 教學(xué)方式受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束
在目前的專業(yè)英語教學(xué)中， 多數(shù)教師拘泥于對教材文字的分析， 缺乏對專業(yè)技能的深刻理解， 教學(xué)方法缺乏靈活性和趣味性， 講解多而練習(xí)少， 忽視學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
（四） 英語專業(yè)教師專業(yè)知識欠缺， 專業(yè)教師英語基礎(chǔ)薄弱
目前專業(yè)英語教師主要有兩類， 一是英語專業(yè)教師，二是專業(yè)教師中英語較好者， 二者各擅所長。前者在講解語法， 分析語篇和組織教學(xué)活動上輕車熟路， 但專業(yè)知識缺乏， 專業(yè)英語的教學(xué)往往效果不佳。后者專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實， 在講解本專業(yè)文獻、專業(yè)術(shù)語上有很大優(yōu)勢， 但英語發(fā)音不準(zhǔn)， 缺乏用英語授課的能力， 很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。
三、對高職院校專業(yè)英語教學(xué)的建議
（一） 處理好專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語的關(guān)系
專業(yè)英語教學(xué)是基礎(chǔ)英語教學(xué)的延續(xù)和擴展， 是語言知識和技能發(fā)展到一定階段時， 針對學(xué)生需要， 進一步培養(yǎng)學(xué)生語言工作能力的一個重要環(huán)節(jié)。
（二） 編寫實用性強的專業(yè)英語教材
專業(yè)英語教材應(yīng)強調(diào)實用性， 從實際水平出發(fā)， 重視學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練， 難易程度應(yīng)適宜， 讓學(xué)生所有學(xué)得， 同時也不失趣味性。
（三） 努力創(chuàng)新專業(yè)英語教學(xué)手段
要改變目前專業(yè)英語教學(xué)方法陳舊、呆板的現(xiàn)狀， 就要建立起以學(xué)生為主導(dǎo)， 教師為主體的新模式。教師要靈活采取啟發(fā)式、研究式、討論式等多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)， 充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
（四） 加大師資培養(yǎng)力度
學(xué)校可以通過校企合作對已有教師進行培訓(xùn)， 或是專業(yè)教師與英語教師合作教學(xué)， 或是引進符合專業(yè)英語教學(xué)要求的人才， 逐步建立起一支素質(zhì)過硬的專業(yè)英語教師隊伍。
【參考文獻】
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