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探析新課程下高中物理課堂的高效性教學
論文關鍵詞：新課程 高中 課堂教學 問題
論文摘要：高中物理難教、難學的現狀，再加上高中生課業負擔較重，學習時間較緊，所以實現高效率課堂是解決問題的有效方法。提高課堂效率，實現高效課堂，也是新課程背景下高中物理教學實踐的重要理念。高中物理教師也在積極響應新課標精神，以各種方式努力提高課堂效率，但在實際教學中還是存在一些問題。從分析高中物理課堂教學中存在的現象和問題出發，對建設高效物理課堂提出了幾點建議。
一、高中物理課堂教學中存在的問題
在傳統的高中物理教學模式下，存在一些不足之處，如教師課前準備只是對教材、教參的備課，不能考慮到不同學習層次學生的要求；在講課時通常是教師在講臺上講，學生在下面記錄，學生不需要動腦子積極思考，只需將教師課堂講授的內容記住即可，在講完課程后再做幾個練習題進行消化即可。這樣做的優點就是節省課堂時間，學生也可以較快地掌握課本知識，但是學生依然沒有掌握學習方法，完全不符合促進學生發展的目的。尤其是在信息爆炸的，要想依靠幾年的學習時間掌握所有知識是不可能的，唯有讓學生掌握了學習方法，才能使學生在以后的學習、工作中通過自主學習來提高自己。在認識到傳統教學方式中存在的不足之后，很多教師也進行了課堂改革，但又出現了一些新的問題。在傳統模式下教師是主體，在新模式下又出現了過于強調學生主體地位的情況，學生在課堂上變得活躍，但是卻沒有得到實質性內容的增加。在意識到這些問題后，我們要致力于尋找更適合高效課堂的教學方法。
二、實現高中物理課堂高效性的策略
1.教師要轉變傳統教育理念
新課標明確指出學生在課堂上的主體地位，教師的主導地位，所以，高中物理教師必須轉變傳統的教育理念，摒棄教師高高在上的理念，發揮其主導作用。教師要明白教學是為了學生學習能力的提高，教學是為學生學習服務的，只有學生學習能力和綜合素質提高了，才是高效率的課堂教學。在教學目標上，教師也要轉變過去重知識講授的僵硬目標，實現向注重培養學生學習技能、思維能力和正確價值觀的轉變。
2.激發學生的物習興趣
興趣是學習的最好老師，要想打造高效率課堂教學，首先要激發學生的學習興趣。在高中物理課堂教學中，激發學生學習的動力并不難。例如：通過多媒體教學將直觀的課堂教學內容展示在學生面前，吸引學生的眼球，培養他們的探索欲望和學習興趣；在講到某個物理學家的理論時，可以給學生講述該物理學家的生活趣事，吸引學生的注意力。此外，物理教師要不斷豐富自己，力求以一個知識淵博、樂觀向上、風趣幽默的形象展現在學生面前，以自身的魅力感染學生，所謂“愛屋及烏”，學生喜愛某個教師，自然會對該教師的教學產生興趣。
3.重視物理實驗教學
實驗教學是高中物理教學的一個重要組成部分，其直觀生動性對于學生創造性思維能力、動手能力以及學習興趣的培養都有著獨特的作用。實驗來源于生活也是對理論知識的驗證，學生通過親手做實驗，可以增加對理論知識的理解，激發學生對物理知識追求的。在開展實驗教學前，教師要對實驗所需器材是否完好進行檢查，確保實驗課堂教學的順利開展。
4.在教學中要注重學導結合
高中物理教師在進行課堂教學時，要注意找準課堂高效教學的結合點，這樣才能實現高效課堂。“學”就是指學生自覺的學。“導”就是在學生學習中教師進行適當的、點撥。學生自覺的學可通過小組學習的方式進行，首先教師要依據教學內容提出問題，提出的問題要與教學內容相關并切合學生的學習水平，在問題的設計上要由易到難，層層遞進。然后，要求學生先自己思考，再進行分組討論學習，在小組進行討論時，教師要進行班級巡視，參與到各小組討論中去發現哪些學生在小組討論中比較積極，哪些學生不愿參與，對小組中遇到的問題進行點撥指導，對偏離問題的及時給予糾正。最后，在小組討論結束后，請小組代表人對問題的看法和解決意見提出見解，鼓勵小組成員及小組間進行相互評價，指出不足之處，教師進行發言，對積極的學生進行表揚，對表現較差的學生提出批評。并鼓勵他們加入到小組學習中去。
要創設高效的高中物理課堂教學，關鍵是要發揮學生的主體地位，激發學生的學習興趣，讓學生在學習中充滿自信、不盲從、自覺參與到小組討論中去，最大限度地發揮他們的學習能力。筆者從以上幾個方面，闡述了自己對實現高效物理課堂教學的看法，但教無定法，實現高效課堂的目標還需學校、教師視教學具體情況來共同努力找出解決之策。
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