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試論加強(qiáng)高校班主任隊伍建設(shè)策略探析
論文關(guān)鍵詞：高校 班主任 隊伍建設(shè)
論文摘要：全面加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，做好高校學(xué)生工作是高校的熱點問題之一。本文系統(tǒng)分析新時期加強(qiáng)班主任工作面臨的難題及其原因，提出強(qiáng)化班主任隊伍建設(shè)工作的管理策略與建議。
班主任是高校學(xué)生工作中介于專職學(xué)生工作人員和一般教師之間的一支特殊而重要的力量，它有效架起了“教書”與“育人”之間的橋梁，對高校實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人意義突出。
一、高校班主任工作面臨的挑戰(zhàn)
大眾的發(fā)展，質(zhì)量提升的要求，大學(xué)生價值觀的新變化，給班主任工作帶來了全新挑戰(zhàn)。
1.教育質(zhì)量的要求
大眾教育的發(fā)展，去精英化后的大學(xué)教育質(zhì)量引發(fā)廣泛質(zhì)疑與高校自身的嚴(yán)重關(guān)切。質(zhì)量問題被提到了生死攸關(guān)的高度，多數(shù)高校紛紛設(shè)立“質(zhì)量年”，期望全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
如何做好教書與育人相結(jié)合的問題。中國高校學(xué)生思想工作人員與專任教師分別隸屬于不同隊伍，決定高校更加重視二者之間的班主任隊伍，對班主任工作給予更多期待。
2.學(xué)生群體的變化
的深入發(fā)展及高校學(xué)生主流與非主流并存、價值觀的多元化，學(xué)生獨(dú)立性、選擇性、可變性、差異性的明顯增強(qiáng)。如何確保當(dāng)代大學(xué)生總體上積極、穩(wěn)定、健康、向上的發(fā)展的同時，解決好一部分大學(xué)生拜金主義、享樂主義、極端個人主義等突出思想問題成為班主任工作中一個重要任務(wù)。
網(wǎng)絡(luò)化、信息化的發(fā)展，大學(xué)生上網(wǎng)成為一個基本常態(tài)，某種程度上可以說，占領(lǐng)不了網(wǎng)絡(luò)思想陣地就把握不住青年大學(xué)生思想動態(tài)。如何教育引導(dǎo)好學(xué)生思想，做到與學(xué)生深入交流，并教育學(xué)生不染網(wǎng)癮和幫助部分學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)困擾，成為擺在班主任工作中一大要務(wù)。
3.班主任隊伍的變化
龐大規(guī)模的在校大學(xué)生，背后是學(xué)生班級數(shù)的激增，班主任隊伍的激增。班主任隊伍結(jié)構(gòu)人員明顯變化，高校管理人員、高年級學(xué)生加入到了原本以專任教師擔(dān)任的班主任隊伍中。
班主任隊伍規(guī)模及人員結(jié)構(gòu)的變化，決定高校管理者需要全面準(zhǔn)確定位與調(diào)整班主任工作，確保隊伍工作效率。目前，大學(xué)生輟學(xué)、退學(xué)數(shù)量不少，網(wǎng)癮問題層出不窮，自殺事件時有發(fā)生，說明高校班主任工作深層次上有待于變革與強(qiáng)化。
二、新時期高校班主任工作挑戰(zhàn)的成因
構(gòu)成了新時期班主任工作挑戰(zhàn)的基本成因，包括以下三個方面：
1.工作內(nèi)容不明
明確的工作職責(zé)是做好工作的基本前提。根據(jù)高校班主任工作管理條例，班級管理、教育、學(xué)習(xí)幫助、生活等均是高校班主任的工作內(nèi)容，教育引導(dǎo)大學(xué)生，管理約束大學(xué)生，服務(wù)支持大學(xué)生，培訓(xùn)指導(dǎo)大學(xué)生均是班主任工作任務(wù)。
“上面一根針、下面千條線”的管理現(xiàn)象在班主任工作中十分突出。內(nèi)容繁雜、主要內(nèi)容不明，導(dǎo)致班主任推手缺少，工作缺位，“掛名”不作為現(xiàn)象比較突出。
2.隊伍素質(zhì)的局限
班主任的兼職身份，決定本職工作在先，實際利益之下，班主任沒有充裕時間與精力顧及班級工作，需長時間經(jīng)營的班級工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化就難以落到實處。
合格的班主任應(yīng)具備教育心、班級管理等知識及所指導(dǎo)班級對應(yīng)學(xué)生的專業(yè)知識、學(xué)生工作經(jīng)驗等。當(dāng)前，專任教師擔(dān)任班主任欠缺學(xué)生工作經(jīng)驗，管理者擔(dān)任班主任缺少專業(yè)知識，高年級學(xué)生擔(dān)任班主任兼?zhèn)淠挲g優(yōu)勢與專業(yè)知識，欠缺學(xué)生工作經(jīng)驗與政治素養(yǎng)。
3.管理方式的制約
目前，高校班主任隊伍的管理一般實行校院二級管理制度，學(xué)校出制度、負(fù)責(zé)考核績效，學(xué)院負(fù)責(zé)日常管理與指導(dǎo)。
該模式下，管理事務(wù)與重心下移，班主任工作與學(xué)生輔導(dǎo)員工作易交叉，致使部分輔導(dǎo)員與班主任各行其事，執(zhí)行任務(wù)及一些學(xué)院單純依靠專職化的輔導(dǎo)員隊伍開展工作，忽視班主任隊伍。
三、新時期高校班主任工作強(qiáng)化的策略
切實有效發(fā)揮班主任隊伍的作用，應(yīng)從以下三方面強(qiáng)化班主任隊伍建設(shè)：
1.找準(zhǔn)抓手，搭建工作平臺
從性質(zhì)上來劃分，班主任工作涵蓋：一是基礎(chǔ)性的穩(wěn)定工作，確保全班穩(wěn)定，學(xué)生不出現(xiàn)意外及違紀(jì)掛科退學(xué)等不良現(xiàn)象；二是引領(lǐng)發(fā)展性工作，采取切實有效的方式方法，引導(dǎo)全體學(xué)生順利發(fā)展。它包含了班級學(xué)生“面”及單個學(xué)生“點”。
如何找準(zhǔn)抓手，推動班主任點面結(jié)合開展工作，西北科技大學(xué)以約談為核心的大學(xué)生思想工作面對面活動值得借鑒。學(xué)校制定大學(xué)4個年級的約談表，要求班主任與學(xué)生完成規(guī)定時間量的約談工作，確保班主任動態(tài)了解班級學(xué)生；同時全面融合新生適應(yīng)性教育、學(xué)生畢業(yè)教育、學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃等教育內(nèi)容。
2.加強(qiáng)培訓(xùn)，提升工作能力
集中開展班主任崗前培訓(xùn)。向新聘班主任全面宣講班主任工作職責(zé)、內(nèi)容及“教書育人、德育為先”的意義，提升新生班主任具備班級管理、學(xué)生工作的基本知識。
結(jié)合實際工作部署，定期或不定期召開班主任工作會議，研究探討班主任學(xué)生工作中存在的問題及其解決辦法，形成經(jīng)驗，促進(jìn)班主任培訓(xùn)工作制度化、長期化。編印相關(guān)學(xué)生工作系列指導(dǎo)手冊，以班主任、輔導(dǎo)員工作實際案例的方式動態(tài)指導(dǎo)班主任工作。
3.創(chuàng)新管理，激發(fā)工作興趣
將班主任考核與班主任待遇相結(jié)合，與、津貼、職稱評審、職務(wù)晉升相結(jié)合，實行優(yōu)先培訓(xùn)、派出考察、課題研究傾斜等政策，以實際利益激勵班主任工作。
通過全校優(yōu)秀班主任表彰、班主任工作學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評議、最喜愛的班主任選舉、畢業(yè)生感恩班主任教育等工作，大力宣傳優(yōu)秀校友感恩班主任活動，在全校、全形成尊重班主任工作的良好氛圍，增強(qiáng)班主任隊伍對工作的認(rèn)同感、使命感、責(zé)任感。
實行學(xué)院自聘班主任制度、積極進(jìn)行班主任隊伍專職化、社會化的嘗試，以彌補(bǔ)目前班主任隊伍的缺陷。此外，還應(yīng)不斷加強(qiáng)校內(nèi)班主任工作交流，加強(qiáng)校際班主任工作研討，強(qiáng)化研究，分享經(jīng)驗，不斷促進(jìn)班主任工作的發(fā)展。
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