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中學(xué)語文教學(xué)論文選題
1.語文教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素及其關(guān)系研究
2.論語文教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范表述
3.語文教學(xué)目標(biāo)對語文教學(xué)效率的影響
4.論語文教學(xué)目標(biāo)體系的建構(gòu)
5.論文學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)系
6.語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)
7.語文新教材的使用情況調(diào)查及分析(初、高中;各種版本均可)
8.論語文知識與技能的關(guān)系
9.論思維訓(xùn)練在語文教學(xué)中的體現(xiàn)
10.語文教學(xué)模式與語文教學(xué)個性關(guān)系
11.論語文教學(xué)中××模式(或方法)的運(yùn)用
12.作文批改的多種方式及效果
13.論作文測評的效度與信度
14.論閱讀題型的設(shè)計
15.語文素質(zhì)的構(gòu)成及培養(yǎng)思考
16.語文課堂評價的價值與策略
17.論語文教師的文學(xué)修養(yǎng)(或科學(xué)意識)
18.中學(xué)語文加大文言文內(nèi)容的價值探討
19.論說話(或聽話、閱讀、寫作等)能力的培養(yǎng)
20.論語文教學(xué)中減負(fù)與提質(zhì)的關(guān)系
21.文學(xué)教學(xué)模式及方法研究
22.語文教師科研意識和行為研究
23.探究性學(xué)習(xí)與語文教學(xué)
24.語文知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)結(jié)構(gòu)的關(guān)系
25.讓語文課堂“浪漫滿屋”
26.技道合一 ——從《庖丁解牛》淺談初中語文改革的價值取向
27.農(nóng)村初中語文素材性課程資源開發(fā)和利用的研究
28.淺談當(dāng)前語文閱讀教學(xué)中存在的問題與對策
29.層曾推進(jìn) 絲絲入扣——現(xiàn)代散文板塊教學(xué)模式初探
30.巧預(yù)設(shè)，妙生成的課堂最精彩
31.龍城依綠水 寶剎傳古韻——初二語文校本課程《龍城古韻》的開發(fā)與實施研究
32.“秀”出來的課堂，愉悅了誰?
33.語文閱讀教學(xué)：簡約出高效
34.農(nóng)村區(qū)域構(gòu)建高效課堂范式的科研引領(lǐng)
35.此時無聲勝有聲
36.刪煩就簡， 走進(jìn)生活
37.柳暗花明又一村——讓閑暇為語文教學(xué)增輝
38.有的放矢話拓展，追求本源做延伸
39.要抓住文章的本質(zhì)來教學(xué)
40.攝影作文：寫作的另一中方式
41.論初中學(xué)生識字素質(zhì)培養(yǎng)的策略
42.初中生閱讀能力的認(rèn)識及培養(yǎng)策略
43.在個性化教學(xué)設(shè)計中尋找語文教師的教育個性
44.語文教學(xué)需要“詩情畫意”
45.行走在語文閱讀“教”與“學(xué)” 視界有效整合的路上
46.橫看成嶺側(cè)成峰
47.有效開發(fā)利用語文課程資源的反思與建議
48.講究評價藝術(shù) 激活語文課堂
49.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的幾點做法
50.抓住備課環(huán)節(jié) 重視作業(yè)管理 務(wù)求切實有效
51.魔力神燈，魅力課堂
52.嘗試教學(xué)生詩歌教學(xué)
53.讓學(xué)困生走出困境
54.初中作文教學(xué)中寫作情感培養(yǎng)淺談
55.課堂提問的理論初探及其應(yīng)用體系的建構(gòu)
56.藝術(shù)有效地提問，共享對話的境界
57.漫談新課程改革給語文教師的三個命題
58.淺談初中生現(xiàn)代文閱讀水平考察及其訓(xùn)練策略
59.讓中學(xué)生“與魯迅相遇”
60.初中語文課堂教學(xué)如何實現(xiàn)“減負(fù)增效”初探
61.新課程初中語文評價的思考與實踐
62.解決學(xué)生問題不可太隨意
63.淺談?wù)Z文本色回歸中對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
64.如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的生命意識
65.從細(xì)微處透視語文教學(xué)的特征
66.閱讀 悅讀——略論初中生語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)
67.因文采而精彩， 為精彩而喝彩
68.返璞歸真，探尋語文教學(xué)的本位
69.滿眼生機(jī)爭日新
70.煉就學(xué)生一雙慧眼——淺談作文教學(xué)中題材選用的做法
71.聽課，邁開教師專業(yè)成長的第一步
72.如何引導(dǎo)名著閱讀淺說
73.淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中的非言語交流
74.耐心融化堅冰—— 語文學(xué)習(xí)“特困生”的轉(zhuǎn)化案例
75.準(zhǔn)確切入 引爆課堂思維
76.將情感教育引入作文教學(xué)
77.文道統(tǒng)一 趣解經(jīng)典
78.談?wù)Z文教學(xué)課堂討論的策略
79.精心選擇語文課外閱讀材料
80.鼎力挖掘語文思想教育功能
81.新課程理念下語文作業(yè)設(shè)計摭談
82.閱讀教學(xué)重在撥動審美之弦
83.讓學(xué)生成為課堂真正的主角
84.農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的幾點體會
85.閱讀反思—— 一種新的語文教學(xué)的視角
86.在閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力
87.閱讀教學(xué)多元解讀，塑造人文精神
88.語文綜合性學(xué)習(xí)策略談
89.上出有語文味的課需要具備幾種意識
90.語文課堂教學(xué)的低效化現(xiàn)象分析及對策
91.讓孩子的心靈在閱讀中飛揚(yáng)
92.語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)
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