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初中物理實驗教學(xué)策略
隨著新課程改革的發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在教學(xué)的需求,如何不斷改進和完善教學(xué),才能適應(yīng)新形勢的教學(xué)要求。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：初中階段，學(xué)生剛開始接觸物理，這個時期是學(xué)生打好物理基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。初中物理教師應(yīng)當采取一些切實有效的教學(xué)措施來促進學(xué)生學(xué)習(xí)。實驗教學(xué)就是一項切實有效的教學(xué)方法。本文圍繞實驗教學(xué)法，以教學(xué)實例為依托，闡述了初中物理實驗教學(xué)的相關(guān)策略。
關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；教學(xué)策略
一、運用實驗教學(xué)法的重要性
1.克服學(xué)生思想上的畏難情緒
有一部分學(xué)生被物理的復(fù)雜化嚇到，心理上就產(chǎn)生了一種畏難情緒，進而形成了“我絕對學(xué)不好物理”的思想障礙，從而失去學(xué)習(xí)動力。有了這種思想，又怎么能把物理學(xué)科學(xué)好呢？在這種情況下，教師運用實驗教學(xué)法，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理的愉快之處，克服畏難的情緒，也會使物理學(xué)習(xí)學(xué)得輕松有趣。
2.改變學(xué)生缺少常識的狀況
學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程時，總會因缺乏生活或物理常識而犯下各種錯誤，如十斤鐵會比十斤棉花重，摩擦力只會阻礙物體運動等，這都會使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中遭遇許多干擾。在這種環(huán)境下，采用實驗的教學(xué)方法，可以使學(xué)生從中了解到一些生活、物理常識，使他們在一些考察基礎(chǔ)的問題上學(xué)得輕松。
二、初中物理實驗教學(xué)策略研究
1.設(shè)計新型實驗
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于運用實驗方法來促進學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)。課前，物理教師應(yīng)設(shè)計各種創(chuàng)新性的實驗，讓學(xué)生逐步面對、接觸一些物理現(xiàn)象，通過實驗的手法，將復(fù)雜的物理規(guī)律形象地表現(xiàn)出來，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。然而，在當前的教學(xué)環(huán)境下，一些實驗簡單而意義淺顯，一些學(xué)生早就已經(jīng)聽過甚至做過這些實驗。在這種情況下，設(shè)計新型的實驗非常有必要性。只有新型的實驗，才能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛下，產(chǎn)生對物理的興趣，克服畏難情緒，培養(yǎng)創(chuàng)新性的思維方法，從而把物理這門復(fù)雜枯燥的學(xué)科掌握通透。如在“聲音的傳播”這一實驗中，物理教師應(yīng)該創(chuàng)新實驗的方法與工具，除了針對“真空環(huán)境下聲音不能傳播”這一知識點外，還應(yīng)該對“聲音在各種介質(zhì)下傳播的速度”展開實驗，達到讓學(xué)生耳目一新的效果。
2.注重引導(dǎo)學(xué)生思考
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。在進行物理實驗時，教師應(yīng)該因材施教，在實際的教學(xué)實踐中通過各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生探索知識的的欲望，加深學(xué)生對相關(guān)問題的思考，并適時給予指導(dǎo)和點撥，使學(xué)生在自主獨立思考的過程中形成自己的知識體系。以學(xué)習(xí)“電場”的相關(guān)知識為例，教師在實驗過程中不能只是為了得出電場的相關(guān)公式，還要讓學(xué)生在實驗中思考得出關(guān)于電場、電荷的相關(guān)性質(zhì)與特點以及實驗發(fā)生的條件等。教師在進行實驗前引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在操作實驗后進行討論，最后自行得出結(jié)論。這些都可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提升對物理知識的掌握能力與探索欲望，激發(fā)學(xué)生獨立思考的能力。
3.多媒體輔助教學(xué)
在物理學(xué)習(xí)過程中，許多教師可能只會將涉及的結(jié)論或者相關(guān)公式一一羅列。在這個過程中，學(xué)生也只獲得了表面知識，對于它的由來和使用則一頭霧水、知之甚淺。這種粗糙、浮于表面的教學(xué)方式，即使運用了實驗法，也并沒有多大意義。教師除了要讓學(xué)生能夠知其然，還要讓學(xué)生知其所以然。比如在學(xué)習(xí)水的汽化、液化等知識時，教師除了講解相應(yīng)公式的演變外，還可以在實驗的過程中利用PPT等多媒體技術(shù)為學(xué)生演示，把水的變化通過動畫展現(xiàn)出來，讓學(xué)生針對這個現(xiàn)象進行討論、研究。此外，教師還要對實驗涉及的公式進行全面剖析，為學(xué)生講解其中存在的物理意義。
4.提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>
在實驗教學(xué)中，教師會遇到這樣一個難題：一些學(xué)生的動手能力較差，往往不能把實驗很好地完成，效果也大打折扣，久而久之，學(xué)生連實驗的興趣也一并喪失了。因此，在實驗教學(xué)剛剛開始實施的時候，可以先進行一些操作較為簡單、效果相對較大的實驗，如鋁的燃燒等，先讓學(xué)生對實驗燃起好奇心，培養(yǎng)他們的動手能力。在課外，教師也可以組織他們進行一些其他的簡單實驗，目的性可以不強。如研究聲音的傳播時，可以自制“電話”，隔著墻壁進行通話，之后調(diào)整距離再次通話，充分調(diào)動學(xué)生的活躍性，也可以使一些動手能力較差的學(xué)生提高自信心。
三、結(jié)語
實驗教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的手段，同時也是初中物理教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教師要注重合理設(shè)置實驗，通過有效策略，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)得物理知識的同時，提高動手實驗?zāi)芰�，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進學(xué)生物理素養(yǎng)的全面提升。
參考文獻：
[1]索建彪.初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究——個案研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2011.
[2]徐浩.初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策研究[J].中學(xué)物理（初中版），2015，33（11）：84-85.
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