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多媒體課件在小學(xué)課堂教學(xué)中的作用
摘要：現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)課堂，探討現(xiàn)代電教手段如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用成為目前的熱點(diǎn)，本文從多媒體課件的創(chuàng)設(shè)情境、演示功能、形象直觀、視頻功能等方面探討了多媒體課件在小學(xué)課堂教學(xué)中的作用。
關(guān)鍵詞：多媒體課件;作用;課堂
隨著時代的進(jìn)步，越來越多的電子設(shè)備成為教學(xué)的輔助，課堂上也多了許多新鮮元素。多媒體課件也成為課堂教學(xué)中吸引學(xué)生的新亮點(diǎn)。那么，多媒體課件在小學(xué)課堂教學(xué)中有哪些作用呢?以下是筆者在課堂教學(xué)實(shí)踐中摸索出來的幾點(diǎn)粗淺的見解。
一、利用多媒體課件適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才能積極主動參與學(xué)習(xí)。多媒體課件具有圖文并茂，聲音、動畫俱全的特點(diǎn)，很容易吸引小學(xué)生。在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，能把枯燥無味的課堂變得有情有景，有聲有影，使課堂變得生動有趣。如：在教授小學(xué)年級語文《風(fēng)娃娃》一課時，利用多媒體課件，讓“風(fēng)娃娃”成為動畫中的主角，讓學(xué)生像看動畫片一樣隨著“風(fēng)娃娃”走進(jìn)課文，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。而在教授三年級語文《可貴的沉默》一課時，可以讓學(xué)生感受父母的愛，說一說平時父母的付出，但學(xué)生普遍覺得沒有什么可感動的。而利用多媒體課件把父母在校外接送學(xué)生的畫面展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，配上音樂《感恩的心》，好多學(xué)生都哭了，正是多媒體課件的適當(dāng)運(yùn)用，觸動了學(xué)生，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。可見，適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能觸動學(xué)生心靈深處的情感。
二、利用多媒體課件的演示功能，使學(xué)生成為課堂的主人
一節(jié)課40分鐘，如何讓學(xué)生成為課堂的主人?筆者認(rèn)為，多媒體課件的適當(dāng)應(yīng)用可以把課堂還給學(xué)生。多媒體課件具有直觀、形象的特點(diǎn)，課堂上好多知識點(diǎn)的引入可以通過播放課件來調(diào)動學(xué)生的好奇心，使學(xué)生樂于探究，參與合作交流，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如：在講授“三角形面積”一課時，通過課件動畫演示：如何將兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，然后，讓學(xué)生探討三角形的面積與平行四邊形有什么樣的聯(lián)系，導(dǎo)出三角形的面積公式，學(xué)生的參與度極高，而且學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，教學(xué)難點(diǎn)一下子就變成了吸引學(xué)生的亮點(diǎn)。這就是多媒體課件的演示功能所帶來的優(yōu)點(diǎn)。
三、利用多媒體課件的形象直觀性，解決教學(xué)中枯燥無味的知識點(diǎn)
多媒體課件具有形象直觀性，可以把無聲的枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成形象、生動、有趣的動畫形式，使課堂變得趣味十足。如：在教小學(xué)三年級科學(xué)《種子變成了幼苗》一課中，種子是如何變成幼苗的，如果讓學(xué)生們觀察實(shí)物需要很長時間與耐心，但利用多媒體課件，把種子變成幼苗的過程制作成動畫播放出來，學(xué)生們在分秒之中就了解種子是如何變成幼苗的，形象直觀，并調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一課中還涉及“光合作用”，對于這個知識點(diǎn)如果只用語言來描述，學(xué)生很難理解植物是如何進(jìn)行光合作用的，通過多媒體課件演示綠色植物是如何進(jìn)行光合作用，學(xué)生一下子就明白了”光合作用“是怎么回事。可見，枯燥無味的知識點(diǎn)在多媒體課件的幫助下，可以變得生動有趣，這也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
四、利用多媒體課件視頻功能，打開學(xué)生們的視野
俗話說，見多才能識廣，如何讓學(xué)生們在有限的40分鐘內(nèi)，分享更多、見識更多呢?多媒體課件可以完成。由于科技的發(fā)展，多媒體課件的制作可以集合更多的信息，展示更多的內(nèi)容。小學(xué)語文課本中好多課文的講解利用多媒體課件的展示，可以讓學(xué)生們身臨其境。如：在小學(xué)三年級語文《璀璨的明珠》一課中，學(xué)生對香港幾乎一無所知，僅靠課文中的文字介紹，很難讓學(xué)生對香港有深刻的認(rèn)識，利用多媒體課件展示香港的夜景視頻，學(xué)生們仿佛來到香港旅游，從而理解香港為什么被稱為“璀璨的明珠”。又如：小學(xué)語文中《桂林山水》課，學(xué)習(xí)課文之前先用多媒體課件展示桂林的山水視頻，讓學(xué)生看一看、說一說，然后再進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生印象深刻，而且對課文的文字說明會有更深層次的理解。利用多媒體課件讓學(xué)生們走出自己的小世界，走向外面的大世界，了解更多，收獲更多。
總之，多媒體課件的適當(dāng)運(yùn)用讓傳統(tǒng)課堂發(fā)生了質(zhì)的變化，使課堂教學(xué)變得生動有趣，有活力。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得越來越輕松愉快。教師成為課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂的主人，極大地促進(jìn)了課堂教學(xué)的進(jìn)程，提高了教學(xué)效率。
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