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      淺談小學數學教學策略

      時間:2024-08-19 19:27:45 教學論文 我要投稿
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      淺談小學數學教學策略

        最近我又詳讀了張丹教授所著的《小學數學教學策略》一書,真是受益匪淺。《小學數學教學策略》一書在整體把握小學數學課程的理念下,對小學數學的數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用四個領域做了細致分析,涵蓋了課程目標、課程主線、具體內容的要求和教學建議。對每一課程主線的教學策略的描述還有具體的案例跟以說明和分析,既有面上的宏觀把握,又有點上的具體分析,對小學數學老師來說可謂是一本教學寶典。通過對《小學數學教學策略》一書的閱讀學習,讓我對小學數學教學有一個比較清晰的認識,領悟了小學數學教育教學工作的真諦,掌握了小學數學教學基本策略,從而提高了從事小學數學教學工作的基本能力。這些對于我反思自己的課堂教學,尤其是反思自己和學生之間的互動交流、提高課堂效率方面有了很大幫助。

      淺談小學數學教學策略

        課堂中師生、生生之間的互動交流無疑是非常重要的。一方面,由于善于與人合作和交流在當今世界變得越來越重要;另一方面,學生的學習之間不僅僅依靠個人的自主建構,更為重要的是在學校這一特定環境下不同學生之間、師生之間的互動交流中實現的。

        1、在交流中要給學生思考和做出判斷的時間,正如杜威所說:“許多兒童由于緩慢,由于不能迅速作出回答而受到指責,其實,他們那時正花費時間積聚力量以便有效地迅速處理他們面臨的問題,在這種場合下,若并提供給他們時間和閑暇,從而不能做出真正的判斷,那就是鼓勵迅速的但卻是倉促的淺薄的習慣。”

        2、認真傾聽學生的想法并捕捉價值。在學生發言時,教師要學會傾聽,特別是當學生的想法和教師不一致的時候,首先要尊重,不要隨意打斷學生的想法,其次就是捕捉學生想法中的價值。

        3、促進生生交流要保證互動的廣度和深度對于有價值的想法,老師可以通過追問等方式激發生生之間的交流,可以讓學生對不同的做法進行比較,在交流中突出不同做法的價值之處。另外還要鼓勵學生親自實踐,讓精彩的做法每個人都能試一試,在做一做中加深學生的認識。

        4、對學生出現的困難提供有效幫助

        在課堂教學中我們老師往往不希望看到學生出現困難和錯誤,實際上學生的困難和錯誤也是一個非常重要的資源,如果我們能關注,并在課堂中巧妙利用,同樣會對學生的數學學習起到推動和深化作用。所以我們在教學中不要回避學生的錯誤,對于學生的錯誤要正確面對,不但能促進師生間的情感交流,還能提升教師的教育智慧和靈活反應能力。

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