小學作文教學論文

時間：2024-10-22 09:30:48 教學論文我要投稿

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小學作文教學論文

　　現代心理學告訴我們，人才的開發靠兩點：一是培養智力因素，二是開發非智力因素。作文教學中的智力因素包括觀察能力、語言表達能力、記憶能力、思維能力與組織能力等;非智力因素包括動機、情感、興趣、性格、意志等。在作文教學中，教師往往注重對學生智力因素的培養而常常忽視非智力因素對學生作文能力的影響。在教學實踐中，我們常常看到“有心栽花花不發”的現象，深究其中緣故，就可以看到非智力因素在起著不可估量的制約作用。因此，要提高學生作文水平，就必須在重視學生智力因素培養的同時，抓好非智力因素的開發。

小學作文教學論文

　　一、激發寫作動機，克服盲目心理

　　動機就是一個人進行活動以實現某種目的的內部動因和動力。默里把它定義為“個體克服障礙,施展才能,力求解決某一難題的欲望或趨向”。要想激發起學生學習動機,就必須喚起學生解決問題的欲望。拉西曼說：“不喚起學生學習的欲望而企圖教授學生的教師，等于在打冷的鐵。”

　　寫作動機就是推動學生作文的內部動因，它對學生的作文行為能起到明顯的激活、引導作用。我們的作文教學就是要通過教育去影響學生，鼓勵學生為實現寫作目的而寫作，讓學生認識到完成作文任務是學生自身發展的需要。學生只有認識到寫好作文的重要性和必要性，他們的作文行為才會是自覺的、自主的，才能克服盲目性，寫作的心理動力才能被激發起來，才能產生高度的作文熱情，自覺地去發展自己作文的智力因素，自覺地觀察生活，觀察社會，辯證地思考，主動練筆。贊可夫的話說得好“教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域，觸動學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用。”

　　二、培養作文興趣，克服應付心理

　　孔子說過“知之者不如好之者”，“好之”首先必須感興趣。興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。學習興趣是學生渴求獲得知識，探索某種事物或參與某種活動的積極傾向，它是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。濃厚的興趣會使人產生積極的學習態度，推動人興致勃勃地學習。在教學實踐中，我越來越深切地感受到學生對作文的態度呈現逐漸淡化的趨勢，老師布置作文后，很多學生總是表現出“不得已而為之”的消極態度，應付了事。因為缺少興趣，他們才覺得作文是一個沉重的負擔，一種精神重壓，所以產生應付心理。寫完了，也就可以交差了，至于寫的結果如何，評價如何，那是老師的事。要清除這一現象，必須在激發學生寫作動機的同時，努力培養學生的寫作興趣，讓興趣成為他們作文的“激素”。

　　三、鍛造寫作意志，克服功利心理

　　堅定學生的寫作信心，加強學生的寫作意志力的培養，讓學生認識到，學習寫作不是僅僅為了將來的中、高考，而是學生自身發展的需要，張志公先生曾說過：“現在處在信息時代，無論交流的手段多么先進，多么發達，‘寫’永遠是需要的、重要的，而且越來越重要。現代化建設無論干哪一行，都應該能讀能寫，而且寫得好，寫得快。”但是想寫好作文不是一天兩天的事，必須要持之以恒地堅持練筆，讓寫作成為自己生活的必要。

　　總之，教寫和寫如能把這些非智力因素都調動起來，我們的作文教學，我們學生的作文水平都一定會上一個新臺階的。

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