- 相關(guān)推薦
談物理老師角色定位
新課程改革提出要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。學(xué)生學(xué)習(xí)的高效與否在很大程度上取決于教師,教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段與教學(xué)模式都直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。伴隨著課改的春風(fēng),我們教師要對(duì)自己進(jìn)行深刻的反思,進(jìn)行重新定位,以促進(jìn)教學(xué)的成功,學(xué)生素養(yǎng)的全面提高。
一、做學(xué)者型教師
新課程改革的推進(jìn)對(duì)物理教師提出了更高的要求,教師遇到了前所未有的挑戰(zhàn),需要教師學(xué)習(xí)全新的教育理念,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),提高駕馭教材的能力,運(yùn)用教學(xué)機(jī)智等等。這就需要教師具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí),樹立終身學(xué)習(xí)觀念。只有不斷進(jìn)取,具備扎實(shí)的物理專業(yè)知識(shí),與時(shí)俱進(jìn)的教師才能不為潮流所淘汰,才能以學(xué)識(shí)贏得學(xué)生的尊重與信任,才能跟上教育發(fā)展的步伐,才能將新課程改革與素質(zhì)教學(xué)與具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生全面的物理綜合素養(yǎng)。因此,教師首先要做一個(gè)學(xué)者型的老師。要給學(xué)生一杯水,教師有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要博覽群書,具備扎實(shí)而深厚的專業(yè)知識(shí),同時(shí)要與時(shí)代同步,與社會(huì)接軌,這樣才能不斷地匯集成為一池活水,才能滿足不斷發(fā)展的學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。
1.不斷學(xué)習(xí),提高自身專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)永無(wú)止境,只有多學(xué)習(xí),自身的能力與素養(yǎng)才能得到全面提高,才能很好地展開教學(xué),這是教師的“內(nèi)功”。物理教學(xué)質(zhì)量的高低說(shuō)到底就是取決于教師的知識(shí)積累。教師只有打好專業(yè)基礎(chǔ),及時(shí)“充電”,融入先進(jìn)的教學(xué)理念,靈活運(yùn)用,才能將教材生動(dòng)形象地講述出來(lái),才能在教學(xué)中舉一反三、游刃有余,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)。
2.加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系,提高綜合素養(yǎng)。各學(xué)科不是孤立存在的,而是你中有我、我中有你的關(guān)系。實(shí)踐證明任何割裂學(xué)科間聯(lián)系的教學(xué)都不會(huì)取得最佳的教育教學(xué)效果。因此,我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研修,加強(qiáng)物理與各學(xué)科間的聯(lián)系進(jìn)行有效教學(xué)。我們要培養(yǎng)學(xué)生具備語(yǔ)文學(xué)科良好的閱讀能力,這樣學(xué)生才能更好地讀懂教材,讀清題意,才能更好地發(fā)表個(gè)人見解;要培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)密邏輯性,這樣才能有條理地分析問題與解決問題。同時(shí)要運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解,讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)無(wú)處不在。
二、做創(chuàng)新型教師
現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心在于創(chuàng)新,科技競(jìng)爭(zhēng)的核心在創(chuàng)新,人才培養(yǎng)的核心也是創(chuàng)新。這是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新的時(shí)代,我們的教育也需要?jiǎng)?chuàng)新。只靠教材中有限的知識(shí)是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當(dāng)代教育的必然趨勢(shì),要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教師首先就要具備創(chuàng)新意識(shí),成為一個(gè)創(chuàng)新型教師。不迷信權(quán)威,勇于質(zhì)疑,敢于挑戰(zhàn),大膽猜測(cè)是科學(xué)所需具備的精神,那種墨守成規(guī)、故步自封的觀念只會(huì)讓科學(xué)失去發(fā)展的動(dòng)力。科學(xué)所需要的就是這種質(zhì)疑能力、創(chuàng)新能力。在教學(xué)中教師不迷信權(quán)威,不能將教材視為權(quán)威與經(jīng)典,要以先進(jìn)的理念為指導(dǎo),創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中具有極其重要的作用。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)我們要注意兩點(diǎn):
第一,做實(shí)驗(yàn)而不是講實(shí)驗(yàn)。受應(yīng)試教育的影響,許多教師覺得做實(shí)驗(yàn)在浪費(fèi)時(shí)間,而直接將做實(shí)驗(yàn)改成講實(shí)驗(yàn),將實(shí)驗(yàn)步驟寫在黑板上,裝置畫在黑板上或直接參考教材,再將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和盤托出。這樣做學(xué)生得到的永遠(yuǎn)是膚淺的理論知識(shí),也就失去了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。我們要讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)或由教師演示,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己提出結(jié)論,總結(jié)出規(guī)律。
第二,以探索性實(shí)驗(yàn)為主。實(shí)驗(yàn)一般分為探索性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),我們要變部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,大膽猜測(cè),不斷改進(jìn),進(jìn)而有所創(chuàng)造。如物體的形變問題,我讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證桌面受力發(fā)生微小形變。學(xué)生參與的興趣非常高,以小組為單位進(jìn)行了大膽猜測(cè),并積極論證,經(jīng)過小組的共同努力制訂了好幾種實(shí)驗(yàn)方案。我們要具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神,敢于挑戰(zhàn)教材,并將這種觀念體現(xiàn)在教學(xué)中,只有這樣才能幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、做探索型教師
傳統(tǒng)的教師定位就是教書匠,以傳授現(xiàn)成的結(jié)論型知識(shí)為主,教師是課堂的主體,學(xué)生處于被動(dòng)接受地位,知識(shí)是以教師為媒介從教材傳向?qū)W生,這種單向傳遞的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生能力的形成與素養(yǎng)的全面提高。我們要轉(zhuǎn)變教師一統(tǒng)課堂的局面,從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人,教師以組織者、指導(dǎo)者與參與者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),做一個(gè)知識(shí)探索型教師,而不是一個(gè)傳授現(xiàn)成知識(shí)的傳遞者教師。
首先,建立新型的師生關(guān)系。教師要從高高在上的權(quán)威教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,將民主平等帶入課堂。民主,就是允許學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,允許學(xué)生提出問題;平等,就是說(shuō)教師與學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者,平等的對(duì)話者,教師是平等中的首席。只有建立平等民主的師生關(guān)系,學(xué)生才能消除對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的畏懼與抵抗心理, 才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的主觀意愿。
其次,為學(xué)生營(yíng)造愉悅氛圍。學(xué)生的注意時(shí)間是短暫的,在教學(xué)中我們要善于利用現(xiàn)代教學(xué)手段,不斷地激起學(xué)生主動(dòng)參與的激情,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生一節(jié)課中都保持注意力與精神的高度集中,保持一種愉悅的心態(tài),真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂,在快樂中學(xué)習(xí)。
最后,要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。只有經(jīng)過學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建掌握的知識(shí),才能活學(xué)活用,才能在解題時(shí)以不變應(yīng)萬(wàn)變,才能靈活地運(yùn)用知識(shí),利于今后學(xué)習(xí)與工作的開展。我們要為學(xué)生提供主動(dòng)參與,積極思考的機(jī)會(huì),充分運(yùn)用問題教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、互動(dòng)探究法等多種教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生積極地構(gòu)建知識(shí)。
學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)才是高效的認(rèn)知活動(dòng)。在教學(xué)中教師不要急于拋出問題的答案,而是為學(xué)生提供時(shí)間與空間,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自主解決問題,構(gòu)建知識(shí),形成完整的知識(shí)體系。
【談物理老師角色定位】相關(guān)文章：
淺談物理老師角色定位12-10
也談物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)03-06
談圖像在中學(xué)物理中的作用05-23
例談物理新課的導(dǎo)入方式論文11-21
試論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的角色定位03-20
談以問題為基礎(chǔ)教學(xué)法在醫(yī)用物理中的應(yīng)用03-18