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巧用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法
一、用信息技術(shù),抓住學(xué)生的有意注意和無意注意轉(zhuǎn)化時機
課堂上為了提高學(xué)生的有意注意,利用信息技術(shù)可創(chuàng)建情景、渲染氣氛,使學(xué)生猶如身臨其境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,集中全身心的能量來投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
1.利用信息技術(shù),豐富教材內(nèi)容
教學(xué)中,我們教師可利用信息技術(shù),豐富并開發(fā)課本中的圖片資源。小學(xué)數(shù)學(xué)課本是許多高深的教育專家集體智慧的結(jié)晶,里面的圖片資源形象直觀,為了錦上添花可化靜為動,使學(xué)生猶如身臨其境。
2.利用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境
小學(xué)有意注意堅持的時間短,缺乏抽象能力,以形象為主,通過多媒體創(chuàng)設(shè)的故事,生動形象,趣味十足,加深了學(xué)生的有意注意,調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生主動參與到問題探究中去。如“加法交換律”教學(xué)片段中,用多媒體演示:有個吝嗇的地主雇傭一個長工,一天只給長工兩頓飯,為了讓長工多干活早上4碗粥,晚上只給3碗粥,長工很滿意,可是時間不久,長工覺得待遇不公平,要求地主多給飯吃。結(jié)果第二天,長工早上3碗粥,晚上4碗粥。并念念有詞說“好好干,你的待遇提高了”師問:長工待遇真提高了嗎?為什么?學(xué)生解釋為:3+4=7,4+3=7,待遇沒變,從而引出加法交換律。
二、用信息技術(shù),為學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有利條件
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)是一種先進的教學(xué)控制平臺,是一種嶄新的信息技術(shù)教學(xué)方式,為各個學(xué)科搭載信息技術(shù)提供了寬廣的條件。教師可以通過教師機對學(xué)生機實施監(jiān)控、轉(zhuǎn)播、語音教學(xué),發(fā)放教學(xué)資源。另一方面,促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性,引導(dǎo)他們主動探究。我利用學(xué)生對信息技術(shù)的濃厚興趣,利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,給學(xué)生上了一節(jié)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的整合課,課堂上氣氛民主、活躍。
三、利用信息技術(shù),向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想
轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的思維方法,是分析問題、解決問題的基本途徑。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中轉(zhuǎn)化思想無處不在,生疏問題轉(zhuǎn)化成熟悉問題,復(fù)雜化簡單,抽象化具體,一般化特殊問題,一個綜合問題轉(zhuǎn)化成幾個基本問題,學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化,有利于實現(xiàn)知識的遷移,提高數(shù)學(xué)的能力和興趣。信息技術(shù)直觀便捷,“四兩撥千斤”,可讓學(xué)生領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化的思維方法。
總之,讓信息技術(shù)來輔助農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué),定能使農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源得到充分的開發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能參與到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié),主動學(xué)習(xí),有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,為農(nóng)村教育的輝煌添光溢彩。
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