淺論化學實驗教學的幾個有效做法的論文

時間：2024-08-22 22:29:40 化學畢業論文我要投稿

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淺論化學實驗教學的幾個有效做法的論文

　　摘要：化學家戴安邦曾說過：“化學實驗是學生學習化學的最佳場所。”《全日制義務教育化學課程標準》提倡學生獨立進行或合作開展化學實驗研究。新時代的化學教師應圍繞新課程的重要理念──科學探究，進行初中化學實驗教學。

淺論化學實驗教學的幾個有效做法的論文

　　關鍵詞：初中化學實驗教學興趣提高

　　科學探究是化學課程改革的重要內容，而化學實驗又是科學探究的重要形式。用化學實驗的方法學習化學，既符合化學學科特點，又符合學生學習化學的認知特點：首先，介紹如何利用實驗，激發學生學習化學的興趣；其次，做好實驗，貫徹科學探究理念；最后通過交流實驗，進一步完善和提高科學探究能力。下面根據自己的教學實踐，就初中化學實驗教學談幾點粗淺的做法和體會，以期拋磚引玉。

　　一、做好實驗，積極探究

　　做好化學實驗，對學習化學至關重要。教師應注意以下幾點：

　　首先要合理安排教材中的實驗。初中化學教材（人教版）中的“活動與探究”共有60項，在實驗活動設計中，沒有硬性劃分“演示實驗”、“學生實驗”、“課堂實驗”、“實驗習題”，對實驗基本技能的練習要求，也沒有具體的指派。這就給學生和老師留下了足夠的空間。教師要以學生自主探究為依據，合理安排學生做好實驗。我根據學校和學生的實際情況，把許多實驗改為了獨立或合作實驗，如點燃石蠟、加熱試管中的火柴頭、鐵生銹、物質溶解時的溫度變化、自制酸堿指示劑、制作葉脈書簽、淀粉的檢驗、葡萄糖的檢驗、試驗蛋白質的性質、化學能轉化為電能、幾種纖維的鑒別等等。這些實驗有的在家里完成，有的在學校完成，學生的積極性非常高。這樣，學生在“做中學”，在“做”中提高了探究能力。

　　其次，還要適當補充和改進實驗。教材中有許多實驗都有明確的結論，這些實驗往往就成了驗證性實驗；還有些內容較空洞，缺少說服力，對于培養學生的探究能力幫助不大。這就要求教師要根據教學內容和學生實際情況，以培養學生的探究能力為宗旨，進行適當的改進和補充。如一氧化碳的可燃性實驗很難操作，我改用廢報紙來做（把廢報紙卷成喇叭狀，上下口徑分別為1cm和10cm，傾斜放置與豎直面成60度角，點燃大口部位，過一會兒點燃小口處冒出的氣體即可觀察到一氧化碳的燃燒現象了）。在操作過程中，不斷啟發學生積極思考、積極探究，既掌握了知識，又拓展了思維。

　　二、化學實驗教學中的思想品質素質教育

　　通過化學實驗，可以結合實驗注意事項對學生進行安全教育、環保意識教育以及愛護公物、熱愛勞動、節約藥品、節約水等教育。通過與化學實驗相關的化學家的故事，可以對學生進行愛學習、愛科學及愛國主義等教育。如利用道爾頓幼年家境貧寒，12歲便挑起了生活重擔，但他堅持自學最后提出了科學的原子論的故事，激發學生在學習過程中要不怕挫折、不斷努力。

　　三、實驗教學中的身心素質教育

　　在演示實驗中，通過教師從容不迫、緊張有序的示范，可以教育并幫助學生在緊張有序的思維活動中形成良好的心理素質；通過實驗提供的氛圍以及圍繞對實驗濃厚的興趣，學生的思維方式不受限制，也有助于學生形成良好的心理素質。同時，通過獨立操作實驗，也可以起到培養學生良好的心理素質的作用。通過分組實驗，學生團結協作，共同完成實驗，共同完成和討論實驗現象、結論，有利于培養學生的合作精神。實驗的成功，特別是簡單實驗設計或實驗習題，學生可以從中體驗到成功的喜悅，成就感會使他們更加努力、更加勤奮；反之，失敗之后，在教師的指導下或同學的幫助下，找到失敗的原因而重獲成功，會帶給學生更大的喜悅，使他們對戰勝挫折充滿信心，有利于培養學生堅韌不拔的性格。

　　四、化學實驗中的審美素質能力

　　化學實驗是與豐富多彩的物質世界和千變萬化的化學變化及多姿多彩的實驗儀器分不開的。在實驗教學中，裝置的整體性會帶給學生以整體美，這種美感也有利于實驗的規范化。豐富多彩的物質世界，除了帶給學生色彩上的美感，還可以帶給學生無窮的遐想。化學變化本身是一種動態的美——由一物質到另一物質的變化，可以說也具有創造美，反應過程的實驗現象，除了帶給學生視覺上的美感，還能激活學生的思維，從而在美的感受中去思維。還有實驗儀器本身也蘊藏著美，有直線美、曲線美及造型美。甚至我們可以利用一種美的心理去賦予它們無窮無盡的美。

　　五、化學實驗教學中的勞動技術素質教育

　　學生對實驗技能的掌握本身也是一種對勞動技術的掌握。化學教學目的之一，就是培養學生的動手能力。這種能力的形成對學生日后工作、生活的幫助不言而喻。如學生學會一定濃度的溶液配制，對于我們的農村中學生來說，他們以后回到農村要配制農藥肯定有幫助的，甚至可以結合環保知識及農業知識去尋找最佳濃度；學會土壤及水樣酸堿性的測定，對于日后學生自己測定土壤、水質的酸堿性，從而合理施肥、合理種植、合理利用土地資源，做一個有知識的現代化農民，不能說沒有幫助。素質教育是當前我國教育面臨的一個主題，如何搞好素質教育？在教學第一線的教師應肩挑重擔。本文僅就化學實驗教學中的素質教育提出了一些拙見，望廣大同仁指導。

　　總之，在今后的化學實驗教學中，我們教師應全面地用新課程理念指導自己，不斷開拓創新，激發學生的興趣，在實驗教學中開展“自主——合作——探究”的教學模式，再創化學實驗教學的新輝煌。

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