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中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在兩激上教育論文
中學(xué)化學(xué)是一門創(chuàng)造性極強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科。其主要特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)多、科學(xué)性強(qiáng)。因此，中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)中必須將重點(diǎn)放在激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，大膽地進(jìn)行實(shí)踐，精心啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神上。只有這樣，學(xué)生才能產(chǎn)生生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，積極思維，努力創(chuàng)新，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所作為。
所謂“兩激”是指“激思”和“激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的熱情”。
一、積極思維，是學(xué)習(xí)的決定因素
興趣，是學(xué)習(xí)思維的決定因素。興趣產(chǎn)生思維，思維促發(fā)興趣。思維產(chǎn)生疑問，疑問促發(fā)思維。不斷思維，則思維不斷深化，深化思維，則可產(chǎn)生創(chuàng)思，創(chuàng)思中會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。新發(fā)現(xiàn)則會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)欲望。趣，是思的動(dòng)力，有了興趣，學(xué)生就會(huì)樂思。思，是實(shí)踐的催化劑，有了思，就必然會(huì)有所得，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望。因此，中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)中首先應(yīng)在激發(fā)學(xué)生積極思維的興趣上下功夫，巧激學(xué)生的思維積極性。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中采用以下方法可以收到較為理想的激思效果：
1.趣激
趣激，是指教師在教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地選用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味小魔術(shù)進(jìn)行趣味表演，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，以此激發(fā)學(xué)生刨根究底的積極思維。
2.情激
情激，是指教師將自己對學(xué)生的熱愛之情與對化學(xué)知識的熱愛之情全部融進(jìn)教學(xué)過程中，以此誘發(fā)學(xué)生對教師的親敬之情和對學(xué)科知識的熱愛之情，用“情”激“情”，用“情”點(diǎn)燃思維之火，激發(fā)學(xué)生的熱情，從而進(jìn)行積極思維。
3.喻激
喻激，是指教師在教學(xué)中精心選用一些恰當(dāng)而精巧的比喻，將概念轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的具體形象，使學(xué)生樂思、好思。
4.境激
境激，是指教師在教學(xué)中對一些較難理解的知識，精心設(shè)計(jì)出一種有關(guān)的意境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的意境中，產(chǎn)生一種身置其境之中的濃烈情圍，誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在情境中積極思維，在“境”中升華思維、深化思維。
5.示激
示激，是指教師在教學(xué)過程中，盡可能地采用示范演示的方法，以“示”啟發(fā)學(xué)生展開思維，積極思維。
6.態(tài)激
態(tài)激，是指教師在教學(xué)過程中要精心調(diào)動(dòng)態(tài)勢語言，適當(dāng)而貼切地運(yùn)用表演方法，將一些知識概念轉(zhuǎn)化成有形有象、有聲有色、有情有感的顯象知識，讓學(xué)生從“態(tài)演”中有所思、有所悟、有所得。
7.疑激
疑激，是指教師在教學(xué)過程中有意識、有目的地隱藏計(jì)劃教授的知識原理脈絡(luò)，故意給學(xué)生陳列出預(yù)先設(shè)計(jì)好的一些疑問，引導(dǎo)學(xué)生去思考，尋求解釋，用質(zhì)疑去激發(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在疑中思，在思中又生疑，疑思互促。
8.賞激
賞激，是指教師在教學(xué)法過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，放開手腳，精心指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極動(dòng)手，獨(dú)立完成一些實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，糾正錯(cuò)誤，規(guī)范程序，熱情肯定褒獎(jiǎng)成功，指出不足之處，提出改進(jìn)建議，讓學(xué)生充分感受到成功的喜悅，享受成功的快慰，以此激發(fā)學(xué)生的思維興趣和積極性。
二、激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的熱情
任何教學(xué)活動(dòng)都是師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)更是如此，這是由化學(xué)學(xué)科本身的特征所決定的。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要激勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來可以從以下幾方面著手：
1.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)設(shè)計(jì)
化學(xué)教學(xué)不同于其它學(xué)科的教學(xué)，它要求學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生身臨其境，教學(xué)才能有的放矢，學(xué)生才能真正有所悟、有所得；教師的教學(xué)才能更貼近學(xué)生實(shí)際，才能更滿足學(xué)生對教師教學(xué)的要求。
2.組織學(xué)生觀察示范性實(shí)驗(yàn)
教師應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真觀察示范性實(shí)驗(yàn)的全過程，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，了解實(shí)驗(yàn)原理掌握實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，悟得科學(xué)道理，為親身實(shí)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)，尋找合適方法。
3.鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生大膽而細(xì)致地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，細(xì)心地進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力，啟發(fā)學(xué)生豐富聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
4.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題，發(fā)表自己對問題的見解和意見，以此引發(fā)學(xué)生積極思維，不斷深化思維，鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
5.鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，大膽設(shè)想
鼓勵(lì)學(xué)生對一些開放性知識展開討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，大膽提出自己的觀點(diǎn)，大膽發(fā)表自己的見解，大膽推出自己的結(jié)論，其目的并不在于要求學(xué)生的設(shè)想、觀點(diǎn)完全正確，而是在于鼓勵(lì)學(xué)生敢于大膽思維，敢于大膽創(chuàng)新，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用和創(chuàng)新學(xué)習(xí)成果的能力。
綜上所述，中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)將重點(diǎn)放在“兩激”上，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極參與到教學(xué)活動(dòng)中的目的，從而提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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