工商管理專業(yè)和企業(yè)交流機制平臺的探討研究論文

關(guān)于工商管理專業(yè)和企業(yè)交流機制平臺的探討研究論文

　　一、前言

　　近年來我國大學生的數(shù)量日益增長，截止2015年大學生的畢業(yè)數(shù)量將會達到749萬，再創(chuàng)歷史新高，這也會成為有一個最難就業(yè)季，做為工商管理類專業(yè)的學生，我們將和去何從？對于學校與企業(yè)，教師與學生這兩組應當緊密聯(lián)系的團體來說，應該采取多種多樣的方式進行多方合作交流。進而打造一批髙素質(zhì)，髙水平同時具備創(chuàng)新能力的復合型工商管理專業(yè)人才。只有通過企業(yè)與學校，創(chuàng)建一套因地制宜的更適合工商管理專業(yè)學生的人才培養(yǎng)方式和自主創(chuàng)新平臺。

　　二、目前存在的問題

　　(一）工商管理類的學生可以獲得與企業(yè)交流溝通的平臺和橋梁缺少

　　由于專業(yè)的特殊性，本專業(yè)的學習的理論繁多，各方面都會涉及，因而造成了博而不精的困境，而且理論偏多，造成實踐不足。學生該如何和企業(yè)建立相關(guān)的聯(lián)系和交流沒有經(jīng)驗，不能了解到企業(yè)對寧本專業(yè)的人才的需求。目前我們和企業(yè)交流的主要是方式有兼職和實習。但是存在問題是而兼職大多是一些和本專業(yè)無關(guān)的職位，并不能從中學到我們想要東西，不能從中提升和鍛煉自己，學生也很少去企業(yè)進行相關(guān)的參觀和拜訪。而參觀和拜訪主要是時間短，停留于表面，收獲不會很大。學生自己學校也沒有專門和企業(yè)合作的機制，很多的公司和企業(yè)沒有與學校建立合作平臺，學生缺少這樣的橋梁和平臺。

　　(二）學生和學校走進企業(yè)難，學校與企業(yè)沒有合理的合作機制

　　對于學生來說，想要深人了解實習實踐的企業(yè)困難重重。絕大部分的學生都是通過新媒體或者網(wǎng)路這種極具局限性的方式去了解。在網(wǎng)路上的相關(guān)信息僅僅知識企業(yè)的皮毛認知，其內(nèi)容和精髓并不能只通過這些方式去深入了解。就學生個體而言，第一，不具備進人優(yōu)秀企的實踐資格。第二，沒有相對較好的途徑去了解企業(yè)實際。第三，當代的學生普遍缺乏吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)品質(zhì)，對實習實踐沒有產(chǎn)生較大的興趣與積極性去投人其中。有的學生也反應過平時學校安排的工商管理的理論基礎(chǔ)課程相對較多，導致了學生沒有空閑的時間去參與社會時間得到鍛煉。并且大部分學生認為學校提供的平臺和資源不夠，對于無法滿足學生對于專業(yè)的要求。從學校方面來說，學校與企業(yè)合作存在利益分配方面的問題，容易與企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟糾紛，影響學校的發(fā)展。學生的社會經(jīng)驗不足，擔心學生的安全和健康。缺乏與企業(yè)建立良好合作的社會資本，不想花費太多的精力去做當前這些沒有成效的事情。

　　(三）學校評價體系不合理，學生無法積極參與企業(yè)交流合作

　　工商管理專業(yè)的課程多數(shù)以理論為主，平時上課方式單一，老師傳授，學生被動接受。這樣的灌輸方式，學生無法提起興趣。根據(jù)觀察，大部分學生上專業(yè)課，主要都在看別書，或者玩手機，講話等，沒有真正用心去聽課。老師無法調(diào)動學生課堂的積極性。這樣導致教學效果不佳，同時學生也不能獲得更多的知識。學校里面的評價體系，主要是以期末考試的成績?yōu)闃藴剩�平時成績只占很少的一部，這樣的方式，學生只需要期末看一段時間的課本，就可以應付考試了，根本不需要參與課堂之中。平時實踐環(huán)節(jié)的缺少，不能體現(xiàn)學生真正的能力和水平。如果讓學生理論結(jié)合實踐的，讓學生的實踐經(jīng)歷，學校實訓，正真正把實踐環(huán)節(jié)納人評價的環(huán)節(jié)，將實踐環(huán)節(jié)的成績作為綜合成績最重要的一部分，調(diào)動學生動手的能力和學習積極性，讓學生積極參與企業(yè)交流平臺之中。

　　三、關(guān)于建立工商管理類學生與企業(yè)交流平臺的建議與措施

　　(一）搭建多維的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，創(chuàng)建多方溝通機制

　　我們處于一個信息時代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成為我們生活學習的一部分，如今將要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用。學校，企業(yè)，教師，學生是一個完整的體系，缺一不可，建立一個AAP式的軟件交流平臺，在這個APP上，學校，老師，企業(yè)是配角，學生是主角。以學生為核心。建立這樣的平臺，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，各方可以提供相關(guān)的問題和以及建立產(chǎn)品服務體系。當然這樣的交流還可以包括各種論壇提問，社交工具答疑，教師網(wǎng)上教學，工商管理學生站，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)互動交流，學校網(wǎng)頁多方聯(lián)系機制。學校為學生帶來更多企業(yè)以及相關(guān)的企業(yè)家進人這些平臺之中，為學生答疑解'惑。學生與教師相互溝通提出更佳教學模式，企業(yè)也可以在在這個平臺上發(fā)布崗位信息，兼職信息，以及公司疑難任務，讓學生參與企業(yè)的產(chǎn)生的問題解決中和管理發(fā)展中。積極關(guān)注企業(yè)管理實踐，豐富體驗式教學環(huán)境。這樣，在諸多的交流實踐中，學生將會受益匪淺。

　　(二）校企合作可以以建立研學結(jié)合方式進行拓展

　　由于現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展不斷加快，帶來管理和技術(shù)更新速度的不斷加快，也帶來了行業(yè)、企業(yè)對人才的需求規(guī)格的不斷變化。把學生培養(yǎng)成受歡迎的現(xiàn)代企業(yè)員工，能有效的提高學校人才培養(yǎng)的針對性、適應性，縮短學生到員工的適應期；能放大學校有限的辦學資源，實現(xiàn)與企業(yè)資源共享的最大化。企業(yè)與學校共同實施人才培養(yǎng)的全過程，讓企業(yè)人才培養(yǎng)真正走上校企合作一體化道路才能真正實現(xiàn)學校培養(yǎng)人才與企業(yè)培養(yǎng)員工的相互交融。同時學校擁有很多的科研項目，可以讓學生企業(yè)參與其中，企業(yè)進人提供資金支持，學生進人提供技術(shù)技能支持。得到的科研成果可以和企業(yè)共享，解決企業(yè)的相關(guān)的問題，學生可以從中得到鍛煉。是一個一舉兩得的方式。同時企業(yè)可以發(fā)布研究的課題和任務，讓學生教師進行研究，得到的成果，進行獎勵。這樣的研究和教學相結(jié)合，調(diào)動多方積極性，達到多方共贏。

　　(三）形成專業(yè)信息發(fā)布咨詢機構(gòu)，建立工商管理類學生得到所需要的信息平臺

　　處于一個大爆炸的信息時代，信息的重要性對我們不言而喻，而處于學校校內(nèi)的大學生，由于缺少和外界以及市場的接觸，導致對市場的變化缺乏了解，跟不上企業(yè)對人才的要求，因此建立信息平臺是十分重要的。學校可以建立專門的商業(yè)信息機構(gòu)和平臺，比如校園商業(yè)社團，企業(yè)信息校報專欄，工商管理專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培訓機構(gòu)，商業(yè)大賽，聘請相關(guān)市場前沿人員進人學校等方式。形成工商管理類專業(yè)的信息鏈。而企業(yè)定期到學校發(fā)布企業(yè)市場信息，以及最新市場變化。工商管理類的學生形成關(guān)注企業(yè)商業(yè)信息的習慣，積極參加商業(yè)活動。

　　四、總結(jié)

　　工商管理類專業(yè)的學生想要實現(xiàn)從理論性的人才到應用人才的轉(zhuǎn)變，要創(chuàng)新企業(yè)交流溝通的平臺，構(gòu)建多方交流機制。讓學生在平臺的支撐下，交流機制的轉(zhuǎn)變中，形成自己的本身的升級和轉(zhuǎn)型，成為適合企業(yè)發(fā)展的管理人才。形成自身專業(yè)特色和明確職業(yè)發(fā)展目標，打造工商學生最佳核心競爭力。

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