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工商管理專業(yè)實踐教學體系的設計與研究
工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為優(yōu)秀企業(yè)管理人才，其專業(yè)人才培養(yǎng)肩負的任務和責任重大，下面是小編搜集的一篇關于工商管理專業(yè)實踐教學問題探究的論文范文，供大家閱讀參考。
摘要：工商管理崗位具有較強的實踐性，因此工商管理專業(yè)教學應強調(diào)實踐教學的有效性，注重學生實踐能力與企業(yè)實際應用的銜接。近年來，工商管理專業(yè)實踐教學采取了一定的措施，但也存在著教學形式單一、課程建設落后、實踐教學基地建設效果不明顯、實踐教學質量評價體系未建立等問題。根據(jù)存在的問題構建了專業(yè)基礎能力培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)、增加學生工作體驗為主的工商管理專業(yè)實踐教學體系，并為有效實施實踐教學提出加大對實踐課程的建設力度，加強師資隊伍建設，提高實踐教學基地使用效率，建立實踐教學質量監(jiān)控制度等建議。
關鍵詞：工商管理;實踐教學;教學體系
近年來，人才的結構性短缺是橫亙在企業(yè)人才需求與高校人才培養(yǎng)之間的一大難題。伴隨著高等教育的普及，越來越多的人有機會接受高等教育，人才的供給量日益增大。企業(yè)在日益激烈的市場競爭中對人才的需求也越來越迫切，然而高校畢業(yè)生卻不能充分滿足企業(yè)的用人需求，由此出現(xiàn)的結構性人才缺乏是未來高校人才培養(yǎng)急需關注的一大問題。工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為優(yōu)秀企業(yè)管理人才，其專業(yè)人才培養(yǎng)肩負的任務和責任重大。管理具有較強的實踐性，工商管理專業(yè)教學更應強調(diào)實踐教學的有效性，注重學生實踐能力與企業(yè)實際應用的銜接。因此，工商管理專業(yè)實踐教學體系的設計與研究對工商管理專業(yè)未來發(fā)展有較強的現(xiàn)實意義。
一、工商管理專業(yè)實踐教學中存在的問題
(一)教學形式單一
受學科的限制，工商管理專業(yè)實踐教學的開展存在一定的難度。為了把課堂教學和實踐教學緊密相連，目前工商管理專業(yè)實踐教學主要還是采用和理論課配套的實訓課或者課程設計，實踐多在教室完成。由于實踐環(huán)境和工作環(huán)境有一定的差距，授課教師缺乏實際工作經(jīng)驗，導致學生實際收獲較少，實踐教學課程形式大于內(nèi)容，難以實現(xiàn)學生能力培養(yǎng)目標[1][2]。
(二)課程建設落后
盡管目前在工商管理專業(yè)教學計劃中實踐教學課程的地位有所提高，但是實踐課程建設整體落后，對實踐教學課程的重視仍顯不足，如很多實踐課程缺乏規(guī)范的教材或者實踐指導書，沒有實踐課程師資隊伍培養(yǎng)規(guī)劃等。實踐教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)整合，學生對實踐課程的整體把握處于模糊狀態(tài)，相比理論課程而言，實踐教學顯得盲目且內(nèi)容模糊。實踐教學課程資源不夠豐富，沒有建立起相應的課程資源庫。
(三)實踐教學基地建設效果不明顯
為使實踐教學的場景與實際工作場景相接近，使教學內(nèi)容與實際工作內(nèi)容相吻合，建立實踐教學基地是非常必要的。然而，由于管理類專業(yè)學科的性質，實踐教學若不能與實際工作相結合，教學效果欠佳。很多實踐教學基地無法解決大批學生的頂崗實習問題，于是實習演變成參觀和專家講座。這種間接獲得工作經(jīng)歷的方式不能使學生切身融入實際工作內(nèi)容中，導致實踐課程效果并不明顯，很多辛苦建立起來的實踐基地沒有得到較好的利用[3]。
(四)尚未建立實踐教學質量評價體系
相對理論教學而言，實踐教學課程內(nèi)容具有靈活性與授課方式多樣性的特點，因此導致實踐教學的考核有一定的難度，這也是建立實踐教學質量評價體系時遇到的難題。目前實踐教學質量評價仍采用理論課程教學評價指標體系，不能體現(xiàn)實踐教學的特殊性。實踐教學在課程開課過程中的考核和監(jiān)督不夠，傳統(tǒng)的聽課、評課等在實踐教學中較少應用，實踐教學過程松散、學生紀律性較差。
二、工商管理專業(yè)實踐教學體系的構建
(一)制定專業(yè)實踐教學計劃
實踐教學是學生知識能力體系培養(yǎng)的重要組成部分，為保證實踐課程設置的科學性和計劃性，制定實踐教學計劃是非常必要的，其有效設計和實施是培養(yǎng)高素質和應用型人才的重要保證。在實踐教學計劃中應從工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā)，確定實踐教學中實踐課程的具體安排，如實習、課程設計、實訓課程的學時安排，同時對實踐課程的學期安排以及課程的前后銜接都應給出具體規(guī)劃。如圖1，通過課內(nèi)實踐、獨立實踐、軟件模擬、企業(yè)實習等模塊的實踐課的開設，使學生逐步掌握專業(yè)技巧和培養(yǎng)學生專業(yè)素質。總體上，實踐教學計劃既要體現(xiàn)專業(yè)的特點，又要體現(xiàn)對學生實踐能力和綜合素質的培養(yǎng)和提高。
圖1工商管理專業(yè)實踐教學體系
(二)強化專業(yè)基礎能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)
實踐課中關于專業(yè)基礎能力的培養(yǎng)，主要通過專業(yè)基礎實踐課來實現(xiàn)，體現(xiàn)在應用能力培養(yǎng)方面。如應用統(tǒng)計學課程的課內(nèi)實踐教學，通過SPSS及EXCEL軟件的使用，使學生掌握統(tǒng)計知識在實際工作和生活中的應用及數(shù)據(jù)處理;基礎會計實訓通過財務報表、財務票據(jù)的制作和使用，使學生掌握基本的財務操作知識。通過這些實踐課程為之后的專業(yè)課學習打下基礎。
通過專業(yè)課程的學習，學生已經(jīng)掌握專業(yè)的基本知識。通過專業(yè)課實踐，利用實驗室等資源，讓學生把書本上的知識轉換為工作場景的演練以訓練提高學生利用專業(yè)知識解決實際問題的能力。如市場營銷、人力資源管理、管理溝通、市場調(diào)研等課程的實訓，訓練學生對企業(yè)相關領域的管理技巧。通過計算機基礎和辦公自動化的實訓課程，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代辦公技術的操作和應用能力。同時，利用學校計算機軟件平臺操作管理模擬軟件，使學生真正融入管理角色進行模擬演練，體驗企業(yè)的全過程管理。
(三)增加學生的工作體驗
通過學生入學初的認識實習，使學生形象地了解企業(yè)的經(jīng)營管理模式。在專業(yè)學習中，通過專業(yè)實習讓學生發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)學習的問題和不足，及時調(diào)整學習方案。在專業(yè)學習之后通過畢業(yè)實習，檢驗學生所學對社會的貢獻程度。整個實習過程是按照知識的脈絡循序漸進，時間由短到長開展。學生深入企業(yè)的工作體驗過程，對學生能力的培養(yǎng)和技能的運用都具有重要意義。
三、有效實施工商管理專業(yè)實踐教學體系的主要措施
(一)加大對實踐課程的建設力度
由于實踐課程在整個專業(yè)教學培養(yǎng)中的重要性，實踐課程建設也應提上日程，重視實踐課程內(nèi)容的安排和教學方法、考核方式的研究與改革，為更好地開設實踐課程，實現(xiàn)預定的教學目標而積極努力。尤其應關注課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)的落實工作，真正將實踐付諸行動，而不是僅僅體現(xiàn)在教學計劃上。此外，還應關注實踐課程的考試改革，借鑒德國“學習負擔”的理念，在實踐課程的教學內(nèi)容和教學方法研究的基礎上，還應注重實踐課程的學生考核，把傳統(tǒng)的期末考核轉變?yōu)榛谶^程監(jiān)控的考核，提高過程考核占總成績的比重，更好地監(jiān)督實踐課程學生的學習效果，同時也能夠調(diào)動學生參與實踐課程的積極性[4]。
(二)加強師資隊伍建設
為保證良好的實踐教學效果，師資培養(yǎng)至關重要，這也是各院校開設實踐課程的一大障礙。讓專業(yè)教師有目的、有步驟地去企業(yè)鍛煉是實現(xiàn)教師實踐能力提高的重要途徑。在現(xiàn)有師資隊伍結構下，應制定專業(yè)教師去企業(yè)頂崗的工作計劃，鼓勵青年教師到企業(yè)鍛煉，或者通過去企業(yè)學習獲得實踐經(jīng)驗。通過教師的不斷學習和鍛煉，實現(xiàn)專業(yè)師資隊伍實踐能力的逐步提升。
(三)提高實踐教學基地使用效率
管理類專業(yè)實踐教學基地難以建立，建立之后使用效率不高是困擾學校的一大難題。實踐教學基地利用率不高一方面是由于學生和企業(yè)需求有差距，企業(yè)需求崗位不足造成的。另一方面，專業(yè)計劃執(zhí)行方面也存在較大問題，常常教學與企業(yè)實習時間和空間上存在矛盾。如，專業(yè)教學缺乏靈活性，在企業(yè)對學生有需求時，專業(yè)教學不能夠靈活調(diào)整，而在制定好的實習時間內(nèi)，企業(yè)可能無法提供合適的崗位。因此，要想使實踐教學基地使用效率提高，除了建立符合專業(yè)崗位群的對口實踐教學基地以外，專業(yè)教學計劃執(zhí)行的靈活配合顯得尤為重要。
(四)建立實踐教學質量監(jiān)控制度
實踐課程和其它理論課程一樣，為保證其質量，建立質量監(jiān)控制度尤為重要。應建立一套適合實踐教學的考核評價指標體系，指標應體現(xiàn)實踐教學的特點。此外，應成立實踐教學質量監(jiān)督領導小組，對實踐課程的開課情況、學生的學習情況進行檢查和監(jiān)督，有問題及時解決問題。
總之，工商管理專業(yè)實踐課程的教學是在不斷吸收借鑒國外經(jīng)驗，學習國內(nèi)優(yōu)秀院校辦學經(jīng)驗的基礎上，結合自身的專業(yè)特色開展起來的，它是一個系統(tǒng)的工程，需要學校的支持、詳細的計劃、豐富的教學資源、優(yōu)秀的教學團隊等多方因素共同配合來完成。
[參考文獻]
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[2]曲立，劉宇，葛新權，金春華工商管理專業(yè)實踐教學體系設計與實施[J]實驗室研究與探索，2009(11)：228-230
[3]侯俊東，劉宇清工商管理類專業(yè)實踐教學基地研究評述及啟示[J]湖北第二師范學院學報，2011(6)：79-82
[4]殷輝，李德才，江玉榮應用型工商管理類專業(yè)實踐教學體系的構建與改進[J]現(xiàn)代教育科學，2010(6)：63-66
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