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高中地理案例敎學(xué)方案論文
一、做好案例教學(xué)的準(zhǔn)備工作
1、教師提出有價(jià)值的問(wèn)題
教師將要討論的地理案例歸類(lèi)為幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生從中選擇一至三個(gè)他們感興趣的問(wèn)題，并圍繞這些問(wèn)題收集資料。如在區(qū)域地理的教學(xué)中，筆者將問(wèn)題分為三個(gè)方面，即自然要素對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響、社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響以及區(qū)域發(fā)展的對(duì)策。
2、教師提供獲取資料的途徑
對(duì)高中生而言，收集資料的途徑有三種：
①使用學(xué)校圖書(shū)館的紙質(zhì)文獻(xiàn)資料；
②使用網(wǎng)絡(luò)上的電子文獻(xiàn)資料；
③咨詢教師或?qū)＜摇?/p>
3、教師指導(dǎo)學(xué)生收集資料的方法
如指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)卡片摘錄的方式，將查到的資料名稱(chēng)、作者、來(lái)源以及摘要記錄在卡片上，或?qū)①Y料整頁(yè)復(fù)印下來(lái)，或?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行刪減編輯后打印成紙質(zhì)文件。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生整理資料；
收集資料的目的是為了解決i果堂上將要討論的問(wèn)題，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將收集到的資料按問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)。如將問(wèn)題寫(xiě)在一頁(yè)白紙上，將相關(guān)資料貼在問(wèn)題的下方；或者在時(shí)間充裕的情況下，要求學(xué)生將收集到的資料整合成小論文并打印出來(lái)。教師除了要準(zhǔn)備好與案例有關(guān)的資料外，還要考慮學(xué)生在案例討論過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。如討論過(guò)程中出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，應(yīng)該采取什么措施、出現(xiàn)地理學(xué)科以外的問(wèn)題應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)解決、學(xué)生過(guò)于興奮時(shí)應(yīng)當(dāng)如何控制等，最后總結(jié)這些問(wèn)題的處理方法并形成預(yù)案。
二、做好案例討論的引導(dǎo)工作
1、引導(dǎo)發(fā)言
由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，學(xué)生在上案例討論課時(shí)并不愿意主動(dòng)發(fā)言，教師可以讓成績(jī)好的學(xué)生事先準(zhǔn)備好發(fā)言稿，在課堂上主動(dòng)發(fā)言。如果沒(méi)有自愿發(fā)言的學(xué)生，教師可以讓一些平時(shí)上課比較活躍的學(xué)生來(lái)發(fā)言，從而調(diào)動(dòng)全班學(xué)生發(fā)言的積極性。
2、控制討論過(guò)程
由于課堂討論是自由的，所以教師必須在討論過(guò)程中加以引導(dǎo)，當(dāng)一個(gè)階段的討論結(jié)束后，就立刻轉(zhuǎn)入下一階段的討論，以提高課堂時(shí)間的利用效率。如果學(xué)生偏離了主題，教師應(yīng)及時(shí)將他們引回來(lái)，同時(shí)在討論過(guò)程中不斷注意維持課堂紀(jì)律，使討論既熱烈又不至于失控。
三、做好案例討論的總結(jié)工作
1、課堂總結(jié)工作
經(jīng)過(guò)一番激烈的討論，學(xué)生頭腦里一定充滿了各種地理觀點(diǎn)，也形成了多種解決問(wèn)題的思路，如果教師沒(méi)有及時(shí)總結(jié)這些觀點(diǎn)和思路，學(xué)生就不可能在這堂課上獲得有效的信息。所以，教師要及時(shí)總結(jié)討論結(jié)果。另外，地理必修模塊的內(nèi)容，案例中的概念、理論、規(guī)律，甚至是某些觀點(diǎn)，都會(huì)是考試的重點(diǎn)，教師還必須對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生明確在剛才討論的案例中應(yīng)當(dāng)記住什么；另一方面，對(duì)案例中展示的解決地理問(wèn)題的方法也必須進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生能夠從剛才討論的案例中掌握一些技能。如果時(shí)間充裕，教師還可以列舉相關(guān)的案例，進(jìn)行能力的遷移訓(xùn)練。
2、課后總結(jié)工作
在案例討論課之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)案例教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行反思總結(jié)。第一，反思學(xué)生的準(zhǔn)備工作是否充分。如果準(zhǔn)備得不充分，找出原因，并提出改進(jìn)意見(jiàn)；如果準(zhǔn)備得充分，總結(jié)為經(jīng)驗(yàn)，為下一次實(shí)施案例教學(xué)提供幫助；第二，反思課堂的控制情況。如學(xué)生課堂發(fā)言是否踴躍、課堂討論的資料能否針對(duì)問(wèn)題、課堂紀(jì)律的維持是否成功等；第三，反思課堂總結(jié)。如課堂總結(jié)是否將知識(shí)點(diǎn)羅列清楚，學(xué)生在新的案例中是否可以運(yùn)用相關(guān)知識(shí)等。四、案例教學(xué)的效果反饋案例教學(xué)可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，它不僅可以使理論教學(xué)變得生動(dòng)活潑，而且有利于學(xué)生盡快掌握抽象的地理原理和規(guī)律，取得理想的教學(xué)效果。
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