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新媒體在地理教學的應(yīng)用論文
一新媒體在備課時的應(yīng)用
1．有助于教師深入鉆研教材，突破重難點
教師在備課時利用新媒體搜集與本課有關(guān)的信息，從不同角度、多個層面對教材進行深入分析和鉆研，收集大量優(yōu)秀的教案、教材分析、課件等資料，結(jié)合本地區(qū)的現(xiàn)行教材，對教材內(nèi)容進行深入鉆研，把握重點內(nèi)容，確定學生的學習目標。在此基礎(chǔ)上，整合新媒體的優(yōu)秀資源，結(jié)合學生實際，制訂能有效提升學生成績的教學思路，并進一步突破重難點。
2．便于教師與學生課前溝通
為了更好地提升教學效果，備課時“備學生”也是一個重要的環(huán)節(jié)。為了更好地了解學生，在課前可以通過微信、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺與學生進行互動與溝通，了解學生對將要學習的內(nèi)容的認識程度，并詢問學生對此內(nèi)容的興趣點，與學生探討該節(jié)內(nèi)容怎樣學習更有利于吸收和消化。提前做好溝通，為講課時師生間的良好互動奠定了基礎(chǔ)，教師可以進行有針對性的講解。通過備教材和“備學生”，教師掌握了主要的教學內(nèi)容，明確了重難點，知道了學生的實際情況，為授課做好了充分準備。
3．學生利用新媒體輔助教材預(yù)習
教師在與學生進行交流之后，及時布置課前學習任務(wù)，即預(yù)習。指導(dǎo)學生以教材為主，使用手機、平板電腦等搜集與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料、信息，并做好記錄，以備課堂上與學生進行積極互動。學生積極主動、有效地利用課余時間，借助新媒體進一步深入認識教材，并探索與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，從而加深對本節(jié)課的理解。
二新媒體在講課時的應(yīng)用
1．激發(fā)學生的學習興趣
教師做好備課工作后，課堂的有效組織才是最關(guān)鍵的既要充分調(diào)動學生的積極性，使課堂氣氛活躍，又要有掌控課堂秩序的能力。新媒體在課堂上的使用能有效調(diào)動學生的興趣，把課堂有限的時間高效利用起來。隨著科技的進步和技術(shù)的創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)電視（IPTV）的出現(xiàn)與發(fā)展，打破了原來定時定點看電視的格局。我們在課堂上可以使用網(wǎng)絡(luò)電視來了解更豐富的地理知識。教師可適時選取放映一些與課堂內(nèi)容結(jié)合較緊密的內(nèi)容，如《地理中國》“仙山奇景”一期，講四大佛教名山中的普陀山時常會出現(xiàn)佛光。學生看到佛光會產(chǎn)生興趣，通過這期內(nèi)容，可以從物理學中“衍射”現(xiàn)象和地理學中的地理環(huán)境的特殊性來解釋。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生對本節(jié)內(nèi)容認識更加深刻了。
2．提高學生學習主動性，擴展視野
比爾蓋茨曾說：“信息在你指尖。”學生在學習過程中，如果只是看課本或做練習冊，就會覺得枯燥乏味，缺乏學習主動性。如果把一些新技術(shù)與教材相聯(lián)系并結(jié)合起來，效果會更好，學生既增強了學習的主動性，又開闊了視野，拓展了知識面。在必修三中“地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用”這節(jié)中，內(nèi)容稍有難度，利用新媒體教學，學生學得輕松且容易掌握。這節(jié)課內(nèi)容是講述新時代的應(yīng)用型，如果按照傳統(tǒng)的方式進行教學，學生很難掌握三大技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。但在這節(jié)課中使用谷歌地球軟件，打開衛(wèi)星地圖，學生就會被那轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的地球所吸引，接下來慢慢放大比例尺，學生看到豐富的內(nèi)容會更加好奇。先把學生的興趣調(diào)動起來，讓學生有了學習的欲望，學生就會主動學習，他們會找想去的地方或自己所在的城市甚至自己的家。在這個學習過程中，老師可以穿插講解遙感理論和GPS，學生在不知不覺中就進入狀態(tài)并掌握學習內(nèi)容。
3．有利于教師與學生課堂互動
教師在備課時指導(dǎo)學生使用新媒體查找一些資料，搜集與當堂課相關(guān)的信息；在課堂上，教師積極引導(dǎo)學生就課外搜集的資料圍繞本節(jié)課要講的內(nèi)容進行交流與討論，起到活躍課堂氣氛，形象、直觀地學習知識的效果。通過這樣的過程，既培養(yǎng)了學生主動探索新知識的興趣和能力，同時也增強了師生之間的互動，有效地營造了課堂的教學氛圍，大大增強了教學內(nèi)容的表現(xiàn)力，使學生由被動學習者變成主動參與者。
三新媒體在課后的應(yīng)用
1．學生能及時鞏固復(fù)習課堂內(nèi)容
教師可以將一些習題放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學生通過手機、電腦等及時做練習，迅速鞏固當天所學知識。這樣學生可以充分發(fā)揮自己的主動性，自由地分配自己的時間來做練習。有能力的學生還可以根據(jù)自身的情況和需求，在網(wǎng)絡(luò)平臺上找一些適合自己的學習內(nèi)容，強化對當堂課的理解和掌握，并加深和鞏固所學知識。
2．學生可利用多媒體與同學或老師探討問題
在課后，師生之間、生生之間可以借助新媒體這個平臺進行溝通和探討，討論習題的做法、總結(jié)習題的規(guī)律、討論課堂掌握的內(nèi)容。課后談?wù)摰男问蕉喾N多樣，時間的選取也比較靈活。師生之間、生生之間可以多一些互動，例如學生有不理解的地方可以通過課余時間使用QQ或微信向老師或同學求解；有些同學覺得上節(jié)課某個內(nèi)容未理解透徹，及時向老師反映，老師作出調(diào)整，在下節(jié)課就把問題解決。這樣做的好處在于：
（1）有利于學生相互討論問題，交換各自的想法和意見，進而提高成績，提升團結(jié)協(xié)作能力；
�。�2）有助于協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，對于教學質(zhì)量的改善和提升有很大幫助。四綜述新媒體在高中地理教學過程中的使用，應(yīng)當考慮當?shù)貙嶋H情況，切不可盲目實施。在有條件的地區(qū)，實施過程中教師一定要把握好度，利用新媒體是為了促進教學，切勿本末倒置。在實施過程中，教師要不斷地總結(jié)經(jīng)驗并作出改進，使新媒體更有效地促進地理教學。
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