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關(guān)于初中地理教學(xué)方法優(yōu)化初探論文
一、教學(xué)方法優(yōu)化要考慮的問題
1、學(xué)生的認知能力
初中的學(xué)生們由于受到年齡的限制，對于事物的了解還不夠全面，而地理知識所涉及到的內(nèi)容比較抽象和復(fù)雜，學(xué)生認知起來較為困難。例如“板塊的運動、大陸的漂移”等地理知識，學(xué)生如果缺少必要的想象能力，就根本無法理解這個過程，對于這部分的知識便會一知半解。因此教師在優(yōu)化教學(xué)方法時必須從學(xué)生的角度出發(fā)，思考應(yīng)該用什么樣的方式，能夠讓學(xué)生更為直觀的了解地理知識，從而學(xué)習(xí)起來輕松一些，他們便會克服對地理學(xué)習(xí)的恐懼心理。
2、情感因素在教學(xué)中的作用
當(dāng)前時代強調(diào)的是素質(zhì)教育，何為素質(zhì)教育，便是提升學(xué)生們對于學(xué)科研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生們熟練的掌握各種科學(xué)分析方法和基本技巧。因此要想讓學(xué)生們的地理素養(yǎng)得以提升，地理技巧得到掌握，教師就必須得將情感問題重視起來，培養(yǎng)學(xué)生們的地理情趣。在傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)之中，非專業(yè)教師往往拘泥于課堂，采用照本宣科的形式向?qū)W生們灌輸?shù)乩碇R，這樣未免讓學(xué)生覺得枯燥乏味，教學(xué)活動了無生趣，而專業(yè)教師則又過分強調(diào)科學(xué)的嚴謹，將原本生動活潑的課堂弄得死氣沉沉，師生之間沒有互動環(huán)節(jié)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，成績自然難以提高。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如果教師在課堂教學(xué)之中可以采用生動或風(fēng)趣的語言，和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦嚯x，增長學(xué)生的見聞，學(xué)生定會覺得有趣，從而更加樂于投入到地理課程的學(xué)習(xí)之中。就如當(dāng)教師講述到“天氣與氣候”這一地理知識時，可以適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生們談?wù)劚镜氐奶鞖猓瑥亩甑浇虒W(xué)主題。學(xué)生在和教師互動的這個過程之中，可能會被教師的人格魅力感染，從而喜歡上地理課堂。據(jù)研究，“愉悅”是初中生們的學(xué)習(xí)動力之一，情感因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)動機之中占據(jù)主導(dǎo)地位。
3、學(xué)生動手能力
學(xué)生是教學(xué)的主體，而課堂是學(xué)生掌握知識的途徑。在教學(xué)過程之中，教師絕不能一味的照本宣科，督促學(xué)生死記硬背，而是應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和動手能力。畢竟地理學(xué)科的研究離不開對地圖的了解，而學(xué)生今后如果要踏上祖國的大好河山，看圖分析是必須要掌握的技能。就比如說教師在上到“認識地球儀”這一課時，通過對地球儀模型的講解，充分的把時間還于學(xué)生，讓學(xué)生們自己動手研究地球儀，從而了解關(guān)于地球的相關(guān)知識，學(xué)生的基礎(chǔ)知識不單得到了鞏固，實踐操作能力也有所加強。
二、優(yōu)化教學(xué)方法的幾種手段
1、采用直觀教學(xué)的方式
地理研究由于受到研究對象廣闊而遙遠的限制，僅憑學(xué)生的見聞或老師的傳授，學(xué)生根本難以掌握地理知識，因此在教學(xué)過程中教師要盡可能的把抽象的理論直觀化。教師借助教學(xué)模具，可以幫助同學(xué)們研究知識。例如“地球儀”的出現(xiàn)，幫助同學(xué)們更好的理解世界中各個國家在地球上的分布，讓學(xué)生們不必在為劃分各大洲感到頭疼，而多媒體放映的模式，則能更好的豐富學(xué)生們的視野，短短一堂課的時間，便能將課本中的知識進行延伸。例如初中地理一個很重要的內(nèi)容便是“地球上的人種和宗教”，以及“地球在宇宙中的位置”，通過幻燈片放映的形式，學(xué)生可以從微觀的角度了解宇宙知識，也可以領(lǐng)略不同國家的風(fēng)土人情，直觀教學(xué)的方式，將課本知識進行濃縮與擴展，把抽象的理論變得生動和具體化，也方便學(xué)生理解。
2、營造開放式交流環(huán)境
從新教材的特點來看，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，將同學(xué)們從過去的“題海戰(zhàn)術(shù)”中解放出來，從而獲得真正的思考與分析能力。但是學(xué)生們在地理學(xué)習(xí)之中光有創(chuàng)新意識還遠遠不夠，還需要擁有一定的邏輯思維，才能用生動流暢的語言將自己的想法準確無誤的表達出來，這才是真正的擁有了地理素養(yǎng)。因此教師在平時的地理課堂教學(xué)之中，有必要為同學(xué)們提供一個開放式的交流平臺，通過對地理課堂的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們在課堂當(dāng)中暢所欲言，表達自己對學(xué)科的看法。例如在學(xué)習(xí)到“發(fā)展和合作”這一地理內(nèi)容時，可以讓學(xué)生們談?wù)勛约簩τ谌驀液褪澜缧蝿莸目捶āＲ环矫妫寣W(xué)生們鞏固了地理知識，另一方面，又讓學(xué)生們在交流表達的同時增加了自信。
三、總結(jié)
如何優(yōu)化初中地理教學(xué)方法，離不開從學(xué)生們的需求上面入手，合理的借助于各種現(xiàn)代化教學(xué)手段。應(yīng)深知當(dāng)前教育的目的是啟發(fā)與激勵學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神，只要不違背教育的初衷，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，地理課堂的教學(xué)質(zhì)量便能有所提升。
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