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教學模式下電子商務教學論文
一、教學理念的轉變
對于每一個學生來說，都是接受過義務教育的，對于看書、理解書本知識都具有一定的能力，因此在涉及講課內容的時候，就需要多結合現代電子商務發展的現狀進行分析。書本的知識是相對落后的，科技是日新月異的，作為老師就要與時俱進。教學環節的設計是一堂課成功與否的關鍵。現在的學校里都有多媒體教室和機房，怎樣有效地將其結合在一起形成生動、直觀的效果，這是值得教師思考的問題。多媒體的應用強調的還是平面直觀性，給人動手的時間就很少了，也讓老師變懶了。而機房提供了可以實踐的平臺，雖然是虛擬的，但模仿的是真實的環境，可以有效地調動學生學習的積極性；板書是教師的基本功底，板書能更好地體現教師的思路。三者的結合，在時間上、空間上的安排就會出現沖突。在理論的教學上以多媒體為主，板書輔助；在機房的教學以學生實踐為主，多媒體教學作為指導。不管如何，教師都需要充分利用有效的上課時間，帶動學生的學習熱情，讓學生能夠真正動起來。
二、教學模式的應用
現在的教育要讓學生動起來，教師的教為輔，學生的學為主，讓學生主動思考，主動探討，主動發現問題，課下主動學習。不僅在教學中要強調學生為中心，更要落實到實際過程中，要培養學生協作學習的能力。學生之間要共享知識；同時，學生還要學會利用周圍的環境、圖書館、網絡等，廣泛地汲取知識。中職學生的基礎相對薄弱，但是有自己的理解能力，教師在采用一定教學模式時，要從學生的角度出發，思學生之所思，想學生之所想，用言簡意賅、通俗易懂的語言進行分析；設置場景，也要從學生所處的環境分析，有助于學生更好的理解。中職學生在學習過程中沒有耐心，沒有恒心，遇到困難就會退縮。我們需要培養學生的自信心，引導學生勇于面對困難，提高解決問題的能力。學生的主動學習能力很差，在沒有較強自信心的時候就用支架式教學、拋錨式教學、隨機進入教學會讓學生很反感。在早期還是要以引導為主的教學方式為主，一些專業課可以從學生感興趣的話題入手，在調動起學生的興趣后轉入授課內容，由淺入深，由易到難，逐步地激發學生聽課的積極性；后期再以支教式、拋錨式、隨即進入的教學方式，創建各種適合學生的情境問題，布置任務讓學生借助周圍環境主動探求，樹立學生主動學習的意志與能力。
三、課外作業的設定
載教學模式下的作業布置是與授課內容相輔相成的，是鞏固所學知識的基本方法，不是簡單的重復知識的過程。課外作業，可以拓展學生的思路，豐富學生的知識儲備，培養學生解決問題的能力，也能夠促使學生主動學習，充分有效地利用周圍環境為自己服務。而教師可以從學生的完成情況分析出學生對于知識理解的程度，掌握自己在講課過程中還應該注意的事項，以及改進的方向。因此，作業的安排，要充分考慮到前后知識的關聯程度、學生掌握知識的能力、學生的層次水平、學生完成所需要的時間等等因素。老師的職業是神圣的，善待每一位學生，善待自己的職業道德，更要善待每一個教學環節，這是一個需要用心對待的職業。
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