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      高中語文寫作教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用措施

      時間:2024-10-11 10:17:34 本科畢業(yè)論文 我要投稿
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      高中語文寫作教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用措施

        在高中語文寫作教學(xué)中,教師要明確認識到該教學(xué)方法的重要作用,下面是小編搜集整理的一篇探究高中語文寫作教學(xué)的論文范文,供大家閱讀查看。

      高中語文寫作教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用措施

        教育教學(xué)改革背景下,小組合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中應(yīng)用的重要性日漸突出。寫作作為高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,在培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運用能力等方面發(fā)揮著積極作用,將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中語文寫作教學(xué)中,不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量,還能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。因此,加強對小組合作在高中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用的研究具有現(xiàn)實意義。

        1小組合作學(xué)習(xí)模式概念及其在高中語文寫作教學(xué)中應(yīng)用的重要性

        小組合作學(xué)習(xí)主要是指兩個或者兩個以上的學(xué)生或者群體,為了達到共同的目的而在行動上相互配合的過程。小組合作學(xué)習(xí)是在班級授課制基礎(chǔ)上的一種高級教學(xué)方式,簡而言之,教師將學(xué)生劃分為多個小組,通過指導(dǎo)小組成員開展合作,發(fā)揮群體的積極功能,提高個體學(xué)習(xí)動力及能力,最終完成特定教學(xué)任務(wù)的目標[1].

        小組合作在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用具有積極意義:一是將主動權(quán)交給學(xué)生,突出學(xué)生的主體位置;二是拓展學(xué)生寫作素材,為學(xué)生寫作提供更多思路;三是通過組內(nèi)成員優(yōu)勢互補,能夠?qū)W(xué)生形成正面激勵,不斷提高學(xué)生寫作能力,確保學(xué)生組內(nèi)均衡發(fā)展;四是改進寫作批改方式,激發(fā)學(xué)生寫作積極性。總之,有效的小組合作學(xué)習(xí)對于高中語文寫作教學(xué)質(zhì)量和效率的提升具有積極的促進作用,將其引入到寫作教學(xué)中十分必要。

        2小組合作學(xué)習(xí)在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用措施

        2.1做好充分課前準備,提高教學(xué)質(zhì)量

        利用小組合作學(xué)習(xí)模式開展寫作教學(xué),并非完全將課堂交給學(xué)生,而是教師發(fā)揮引導(dǎo)者和組織者作用,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,進行自主學(xué)習(xí)。因此,要想發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)積極作用,應(yīng)做好充分課前準備,特別是選題和分組方面,教師要結(jié)合學(xué)生日常生活確定選題,增強選題趣味性,激發(fā)學(xué)生興趣,而針對分組工作,應(yīng)堅持同組異質(zhì)原則,確保每個小組內(nèi)成員各具特色,實現(xiàn)優(yōu)勢互補,使學(xué)生之間能夠互相學(xué)習(xí)。另外,在進行小組討論中,教師也應(yīng)積極參與其中,創(chuàng)建輕松、開放的寫作環(huán)境,激發(fā)學(xué)生寫作思維。現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透,給寫作教學(xué)提供了極大支持,教師可以在小組匯報環(huán)節(jié),利用多媒體技術(shù)展示信息及文字,從視覺及聽覺方面給予學(xué)生刺激,提高教學(xué)質(zhì)量。

        2.2加強對學(xué)生的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

        針對多數(shù)學(xué)生而言,寫作是整個語文學(xué)習(xí)的難點。筆者根據(jù)語文學(xué)習(xí)群體效應(yīng)中的溝通原則,在具體教學(xué)中可以從以下兩個方面入手,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。一方面,通過組內(nèi)角色交換,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感,如命題作文《畫一扇窗給自己》,教師可以結(jié)合班級實際情況,合理劃分小組,輪流擔(dān)任小組長,給所有學(xué)生提供作文題目、要求等方面討論、評價的機會,調(diào)動學(xué)生積極性,使寫作教學(xué)真正成為全體學(xué)生的課堂,增強學(xué)生參與性[2].

        另一方面,重視小組之間的討論,分組討論后,教師可以讓每個小組發(fā)表自己的結(jié)論,并采取比賽打分等形式開展教學(xué)。交流的最終目標是啟發(fā)學(xué)生思想、激發(fā)其好奇心。通過組間交流,不僅能夠豐富學(xué)生思路,還能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

        2.3合理進行批改,構(gòu)建高效寫作課堂

        批改與評講作為寫作教學(xué)的最后環(huán)節(jié),也是不可缺少的內(nèi)容之一,能夠幫助學(xué)生查缺補漏。因此在寫作教學(xué)中,教師應(yīng)做到以下幾點:

        第一,應(yīng)借助實例評重點,提高評講針對性。如在課前可以選取一些典型的成品片段,讓小組成員評講,并進行總結(jié),然后教師根據(jù)學(xué)生對片段的評價進行歸納,幫助學(xué)生掌握寫作要點。另外,生生互評過程中,教師也應(yīng)給予學(xué)生幫助,讓學(xué)生能夠看到問題的本質(zhì),提高綜合解決問題的能力。

        第二,采取多種形式進行綜合評價方式。教師可以采取小組間分享、自主等多樣化形式,讓學(xué)生選擇自己喜歡的文章,進行有感情的朗讀,其他同學(xué)在此期間認真聆聽并做記錄,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取長補短,共同發(fā)展[3].同時也可以將合作批改的作文返還給同學(xué),對自己的作文進行詞、句的修改,不斷完善結(jié)構(gòu)及選材,通過二次創(chuàng)作,提高自身寫作能力。

        第三,批改作文是一個互動過程,在此過程中,學(xué)生不僅能夠真正了解寫作的真正目的,還能夠逐漸領(lǐng)悟到寫作的技巧,創(chuàng)建互動、和諧的互學(xué)氛圍,逐漸培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和競爭意識。

        但是,在引入小組合作學(xué)習(xí)模式時值得注意的是,教師帶領(lǐng)學(xué)生進行批改時,應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間思考和交流,以提高寫作教學(xué)效率。

        3結(jié)語

        根據(jù)上文所述,小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)建了互相尊重、理解的學(xué)習(xí)氛圍,且還能夠為學(xué)生提供一個自我認知的機會。因此,在高中語文寫作教學(xué)中,教師要明確認識到該教學(xué)方法的重要作用,并結(jié)合學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)建良好的寫作環(huán)境,調(diào)動學(xué)生積極性,合理進行分組,并采取多樣化評價方式,對學(xué)生的文章進行評價,使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi),提高寫作能力,從而為培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻:

        [1]王玉芹.高中語文寫作教學(xué)如何進行有效的小組合作學(xué)習(xí)[J].安徽文學(xué)(下半月),2013,(03):135-136.

        [2]代楊.小組聯(lián)動合作探究模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2015,(04):90-91+137.

        [3]龍衛(wèi)紅.新課程背景下高中語文課堂教學(xué)策略研究[J].當代教育論壇(教學(xué)研究),2010,(06):48-50.

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