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技術MBA教育對中小企業技術創新的意義
技術變革是驅動企業發展的一種根本性力量，而技術變革又是技術創新的結晶。技術創新是指人類通過新技術改善經濟福利的商業行為。技術創新不是純技術概念，而屬于經濟學范疇。熊彼特認為，創新就是發明創造的第一次商品化。熊彼特的理論強調企業家在經濟活動中的主導地位。企業家的創新行為把科學家的發展創造成果引入經濟活動中，一般情況下，創新可以降低成本或提高產品質量，從而使實行創新的廠商在競爭中占據優勢，獲得超額利潤。
技術通過擴散會促使其他企業模仿，創新及模仿共同促進整個經濟的增長和發展。可見，技術創新把科學技術與經濟增長和發展聯系了起來。伴隨著技術變革周期的加速，企業的壽命周期在不斷縮短。在面臨不確定性和風險的狀態下對技術進行管理和整合的能力成為當前管理者必備的重要素質。管理者必須善于挖掘包括技術在內的各種資源增強企業的競爭力。為此，世界范圍內許多著名商學院紛紛推出“技術MBA”、“技術管理MBA”、“高技術MBA”、“技術創新MBA”等教育項目，以適應社會技術與管理方面復合型人才的需求。
1技術MBA教育的特點MBA教育是市場經濟的產物，其自身的發展也體現了市場經濟的特征。傳統的MBA項目中，學生特別關注“戰略管理”、“市場營銷”、“金融學”和“人力資源管理”，在激烈競爭的背景下，這些課程已經不能滿足市場對管理人才的需求。發達國家的MBA教育明顯地分成不同層次。各管理學院除了越來越注重MBA培養質量外，還辦了各具特色的MBA項目。以高新技術企業管理為背景的“技術MBA”教育就是適應新需求產生的。美國仁斯利爾理工大學拉里管理與技術學院院長斯丹凝博士認為，發明=創造+溝通+發展，創新則需要將發明付諸實施，因而需要培養眾多成功的創業家和服務于技術密集型企業的優秀管理人才，這就是技術MBA。
MBA方案開設的技術類課程大致可以分為兩種（:1）技術型課程,此類課程直接向學生傳授相應的技術知識,如互聯網技術、電子商務技術等；
（2）把技術知識滲透在管理類課程中,使管理理論與技術知識相融合,如電子商務、物流管理、新經濟時代的營銷管理等。技術MBA的培養決非簡單地在管理類課程外再開設一些技術類課程。這種項目強調學生具有適應性的思維能力。傳統的MBA課程所講授的關于戰略規劃、金融分析、營銷策劃、組織設計的方法基本上是建立在均衡經濟分析的范式基礎上,強調理性決策、最優化和均衡性。
這樣的思維方法注重的是局部的合理性,忽略了快速變化的市場。而新興技術往往是不均衡性發展的，需要企業家適應性思維能力。管理者必須形成與不確定性技術相關聯的柔性戰略,同時其思維能力也體現出發散性和靈活性的特征。美國沃頓商學院的“新興技術管理”課程教育特別注重這一點,認為創新和靈活應該是技術MBA思維訓練的重要內容。因此，上述技術類課程也不能培養具有適應能力的學生，為了實現技術創新，首先應該培養學生對技術的認識能力。有些學校通過開設“信息技術前沿”講座,講授相關的信息技術和產業知識,探討信息產業發展的特點與問題，拓展學生的技術視野和創業空間，培養學生在技術叢林中發現商機的能力。
2企業技術創新的問題有相當數量的小企業的創立是源于技術創新，通常是創始人首先獲得一種新技術，進一步創立一個新企業。這些小企業以其靈活的經營機制、進取的企業精神在整體上顯示出強大的生命力，如同雨后春筍般的出現。但是，對于單個企業，由于人才、資金、管理等方面的不足又往往表現出生存時間不長的特點。做為企業創始人的技術人員，往往對自己的產品或技術過度自信，對市場需求缺少客觀的認識，同時也缺少戰略管理。差別化戰略是中小企業創新的基本戰略，是中小企業在大企業夾縫中生存發展的戰略。差別化戰略的核心是產品的差別化，技術創新的結果一定會產生差別化產品。一般來說，差別化戰略通常伴隨高成本，如研發、先進的設備、高質量的原材料都需要更高的費用。差別化與低成本戰略通常不能兼用，過高的成本會給小企業創新帶來風險，因此，可能會出現企業夭折的風險。開展技術創新就要有技術戰略。技術戰略是企業開發和應用技術的目標和途徑，是企業戰略的基本組成部分。
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