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試析對當前大學生誠信現(xiàn)狀調(diào)查及教育反思
論文關鍵詞:誠信 思想道德建設 價值 體系
論文摘要:誠信是支持社會正常運行的重要法則。調(diào)查顯示當代大學生在不同程度上存在著誠信認知與誠信行為脫節(jié)、誠信評價存在雙重標準、誠信實施時利益至上等誠信危機現(xiàn)象。本文在調(diào)查的基礎上分析了大學生誠信失約的影響因素，并且提出要在整個社會誠信建設的大框架下，積極構(gòu)建大學生誠信教育體系。
誠信作為人類的一種基本道德規(guī)范，不僅是個人的立身之本、成功之道，而且是社會正常運轉(zhuǎn)、持續(xù)發(fā)展的基礎，同時也是我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和民主政治建設的必然要求。中共十六大報告強調(diào):思想道德建設要“以誠實守信為重點”�！蛾P于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中也指出:要以基本道德規(guī)范為基礎，深人進行公民道德教育，要引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范。
一、當前大學生的誠信狀況分析
為了深人了解當前大學生的誠信現(xiàn)狀，增加誠信教育的針對性和實效性，我們于近期對溫州地區(qū)部分高校的大學生進行了一次抽樣問卷調(diào)查。本次調(diào)查發(fā)放問卷900份，收回有效問卷851份，有效率為94.5%。問卷采用隨機抽樣的方式抽取樣本，調(diào)查對象覆蓋不同專業(yè)不同年級的學生，本次調(diào)查基本能反映出廣大學生的真實情況。通過對調(diào)查結(jié)果的分析，當前大學生的誠信狀況呈現(xiàn)出以下幾個特點。
1.誠信期望較高，但是誠信認知與誠信行為出現(xiàn)一定程度的脫節(jié)。在所調(diào)查的學生中，大家都愿意將誠信與為人、品質(zhì)等聯(lián)系起來，上升到道德的層面。在我們問及“誠信在現(xiàn)代社會中發(fā)揮的作用”時，49.6%的學生認為作用很大，93.9%的學生認為應該在現(xiàn)代社會繼續(xù)提倡誠信道德。數(shù)據(jù)表明，廣大學生對誠信的期望值是相當高的。但是大學生對誠信的認識未能貫徹落實到生活細節(jié)之中，誠信行為受條件和環(huán)境的影響明顯。比如在日常生活中，僅有26.1%的學生會“在繁華的大街上，交警不在時闖紅燈”，但是“在小街口，四周無人時闖紅燈”的學生比例則上升到了48.3%。這些日常生活中的小問題反映出大學生誠信與否因時因地而轉(zhuǎn)移，誠信認識還沒有真正內(nèi)化為自律意識。
2誠信評價存在雙重標準。對人與對己的評價標準不同，關系的親疏遠近也會影響大學生的價值判斷標準。據(jù)調(diào)查，在和他人交往的過程中，94.4%的學生十分看重或比較看重對方的誠信意識，但是絕大多數(shù)學生自己卻不能做到時時事事講誠信;在對周圍同學和自己的誠信狀況進行評價時，對自己誠信狀況的滿意度要明顯高于對周圍同學的滿意度;雖然絕大多數(shù)學生對他人的失信行為十分反感，但是在自己身邊的同學或朋友發(fā)生不誠信行為時，有近三成的學生會“考慮到友情或親情予以原諒”。對人與對己的兩套評價體系，反映出大學生缺乏一種統(tǒng)一的誠信道德標準，對誠信也缺乏實質(zhì)性的認同。
3.利益關系成為決定誠信與否的一種尺度�！叭绻阋暾垳p免學費或困難補助，你會如實匯報你的家境嗎?”58.2%的學生選擇了“如實說”,38.1%的學生選擇了“基本照實說，稍微渲染困難程度”，還有3.7%的學生選擇的是“大肆渲染困難程度”。在我們所列的日常生活中最不誠信行為的選項中，回答結(jié)果顯示依次是，“學校里檢到錢包把錢花掉，把證件秘密的歸還失主”、“論文大量摘抄他人成果，不注明出處”、“收到100元假幣時，盡力把它用出去”以及“若無其事收下店主多找的錢”等。大學生對誠信行為的認識還較多的停留在生活習慣方面，并且在非正當利益垂手可得的時候，大家的誠信意識十分薄弱。
4.誠信危機在大學生群體中客觀存在，并且由于道德自律的柔性機制和社會習慣的影響，失信行為缺乏有效的約束和制裁。在所調(diào)查的學生中，有83.2%的學生認為誠信危機在大學生群體中客觀存在，僅有16.8%的學生認為不存在。在選擇存在誠信危機的學生中，大家認為出現(xiàn)誠信危機的主要影響因素依次是“升學、考試、就業(yè)的壓力和影響”、“個人不注重誠信道德的提高”、教書者只管“教書”不管“育人”、“中華民族傳統(tǒng)文化的普遍缺失對大學生的沖擊”以及“家庭教育中誠信教育的缺乏和落后”。67.4%的學生認為我們生活中大量存在的不誠信行為“部分得到了應有的懲罰”4.5%的學生認為“得到了應有的懲罰”，還有28.1%的學生認為“沒有得到懲罰”。在問及沒有得到懲罰的原因時，45.0%的學生認為“因為它是一種道德自覺，難以約束”，29.8%的學生認為原因在于“人們的懲罰意識薄弱，社會習慣如此”,14.9%的學生則認為是“友情、親情等人際關系間的包庇”，另有8.8%的學生選擇的是“因為缺乏法律制度的制約”。
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