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教師招聘考試材料式選擇題的解答示例
近年來，選擇題是很多地區教師招聘考試筆試試卷中幾乎必出的題型。以下是YJBYS小編搜羅的教師招聘考試材料式選擇題的解答示例，希望對你有幫助。
首先，選擇題的考查是以基礎主干知識的考查為主的題型。因此，選擇題也是大多數考生必須全力拿下的。在現在的教招考試中，選擇題模塊大部分仍是基礎知識甚至還有所謂的“送分題”。即便是涉及到能力的考查，選擇題這樣“小題目”的能力考查也與“大題目”能力考查不同。選擇題不僅具有明確的答案范圍，而且其答案范圍較小。此外，選擇題的考查難度小。因此，在迫不得已的情況下，考生還可以去連蒙帶猜地做出選擇。
材料式選擇題是材料解析題(案例分析題)的變形，在材料解析題(案例分析題)基礎上孕育而生。材料式選擇題將比較型、組合型、逆向型、因果型等各種類型選擇題融為一體。這種題型不僅類型變幻多樣，而且能考查學生獲取分析信息的能力。
出于減少主觀試題閱卷過程中人為干擾的考慮，近年來，越來越多的地區開始以材料式選擇題取代分析論述式的材料分析題或案例分析題。下面以2015年某省教師招聘考試筆試試卷的部分材料式選擇題為例來進行分析。
【閱讀下列材料，回答第1-2題(不定項選擇題)】數學課上教師要求學生獨立思考一道難題。突然，一聲喜悅——“想出來了”打破了教室的寂靜，大家頓時笑了起來。教師一看，原來是比較靦數學成績并突出的張彬，立即批評他擾亂了課堂......，受到批評的張彬馬上趴在桌上默不作聲。
1.對于該教師的做法，以下觀點正確的有( )。
A.教師批評張彬、維持課堂紀律的方式是正確的
B.教師打破了活躍愉快的課堂氣氛
C.教師的批評挫傷了張彬的學習積極性
D.教師的做法是對的，張彬的叫喊擾亂了其他同學的思維
E.教師批評教育張彬的方式不當
2.該案例給我們的啟示( )。
A.課堂教學秩序的維護需要教育機智
B.維持課堂紀律不能以損傷學生的自尊心為代價
C.教師應該了解學生的心理特征，才能更好地處理師生關系
D.紀律只是手段，維護學生的學習積極性，提高學習效果才是目的
E.教師比課堂氣氛、學生心靈更重要
該材料呈現給我們的是日常教育教學實踐中時常會出現的現象——一些教師出于狹隘的教學任務完成、教學目標達成的考慮，對學生看似“非同尋常”的行為表現往往采取簡單粗暴的做法。
圍繞本材料設置的第一道試題屬于原因分析類試題，旨在考查考生對此類現象的判斷及分析能力。材料中那位老師的態度和做法是錯誤的，主要錯在批評學生張彬的方式不對，該老師批評學生張彬的做法簡單粗暴，挫傷了張彬的學習積極性，同時也打破了活躍愉快的課堂氣氛。所以，本題的答案是BCE。當然，從干擾項的設置來看，A項的干擾性較弱，很容易被考生看出錯誤所在;而干擾項D中的原因解釋有很強的迷惑性，學生張彬的做法的確有可能會擾亂其他同學的思維，但這不并不能成為該教師粗暴訓斥批評學生張彬的借口。
圍繞本材料設置的第二道試題屬于措施建議類試題，旨在考查考生對此類問題的解決能力。在提出解決問題的措施建議時，既要考慮到解決問題的出發點——端正思想觀念(如：以了解研究學生為前提、以尊重學生為基本原則、正確認識紀律的作用)，又要抓住解決問題的關鍵——提升教育機智水平。所以本題的答案是ABCD。本題的干擾項E的迷惑性較弱，考生一般都能看出該備選項的錯誤之處(相對于教師的樹立，學生的心理健康、心靈成長更重要)。
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