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賀州學(xué)院國(guó)培學(xué)習(xí)小組簡(jiǎn)報(bào)-活動(dòng)總結(jié)
我們?cè)谫R州學(xué)院的多功能大廳里，聆聽(tīng)了廣西師大科學(xué)院孫杰遠(yuǎn)院長(zhǎng)的《教師教學(xué)認(rèn)知能力及發(fā)展》講座。孫院長(zhǎng)在一開(kāi)始就對(duì)新課程的背景做了簡(jiǎn)介，他指出，當(dāng)前的新課標(biāo)改革存在著很大的問(wèn)題，關(guān)鍵是很多老師對(duì)自己的原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
因此，不適應(yīng)課程改革帶來(lái)的沖擊。接著孫院長(zhǎng)對(duì)目前教師的教學(xué)認(rèn)知能力及發(fā)展做了詳細(xì)的解析。他指出，教師的教學(xué)認(rèn)知能力包含了三種：即語(yǔ)言能力，智慧技能和認(rèn)知策略。在教學(xué)認(rèn)知能力中，教學(xué)能力占有重要的地位，它是以智力為基礎(chǔ)，然后向一般教學(xué)能力到具體學(xué)科教學(xué)能力依次升高。
孫院長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)認(rèn)知能力的構(gòu)成要素做了解讀，它的構(gòu)成要素包括了以下三方面：
1、學(xué)科目標(biāo)
2、教學(xué)目標(biāo)
3、課程目標(biāo)
他指出，當(dāng)前的語(yǔ)文教育偏離了真實(shí)的教育，然后希望教師要對(duì)教材有一定分析能力，要能正確理解教材的特點(diǎn)，并能深入分析教材內(nèi)容，分析教材的地位和作用，分析教材的結(jié)構(gòu)和重難點(diǎn)，只有具有了這種能力，才能進(jìn)行真正意義上的新課程教學(xué)。最后孫院長(zhǎng)還指出，在教學(xué)時(shí)，我們不僅要教書，教給學(xué)生知識(shí)，還要教學(xué)生如何做人，必須對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
同時(shí)，他還認(rèn)為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)及教學(xué)過(guò)程中駕馭課堂的能力是老師認(rèn)知能力的重要組成。聽(tīng)了孫院長(zhǎng)的講座讓我受益匪淺。孫院長(zhǎng)的講座就像春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，靜下心來(lái)，慢慢欣賞，慢慢品味，如掀開(kāi)一頁(yè)頁(yè)書籍。大家收獲的不僅僅是專家們帶給我們的教育智慧，還有教師對(duì)社會(huì)和民族的責(zé)任感和熾熱的情感，還有深深的思索……回想我成為教師的20年來(lái)，一路走來(lái)，幾多迷茫，但從未放棄。
總之，作為一名教師，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將把今天學(xué)到的知識(shí)好好的運(yùn)用到自己的每一言每一行中，讓學(xué)生分享我的知識(shí)，用我的所學(xué)習(xí)為孩子們美好的明天添磚加瓦！
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