中小學教師素質提高全員遠程培訓學習總結

時間：2022-11-25 08:43:36 學習總結我要投稿

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中小學教師素質提高全員遠程培訓學習總結

　　總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，我想我們需要寫一份總結了吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的中小學教師素質提高全員遠程培訓學習總結，歡迎閱讀與收藏。

中小學教師素質提高全員遠程培訓學習總結

中小學教師素質提高全員遠程培訓學習總結1

　　我這次參加省組織的中小學全員遠程培訓，聆聽了許多名師生動有趣、耐人尋味的講課，通過繼續(xù)教育的培訓，我受益匪淺，更新了教育、教學觀念，

　　掌握了新形勢下的先進教育理念，對推進素質教育的意義有了進一步的認識，同時明確了素質教育的內涵和素質教育對教師任務的要求，以及如何推進素質教育的全面落實。進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素質教育的培養(yǎng)目標培養(yǎng)所教學生的全面素質。我深刻地領

　　悟到一個語文教師只有具備了良好的專業(yè)素養(yǎng)，才能將教學引領到行云流水般的境地，能將古人“傳道授業(yè)解惑”的理想活化為“生動感悟礪行”的心靈撞擊與熏陶。我認為，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)需要在以下幾方面努力：

　　一、要加強自身的修養(yǎng)

　　這種修養(yǎng)既包括學識方面，也包括道德方面。作為一名語文教師，如果自身修養(yǎng)欠缺，何談對學生進行更高的要求。語文教師相對于其他科老師而言，知識面要更廣，要多讀書，多思考，勤練筆，要讓自己顯得比較淵博，比較有涵養(yǎng)。同時，語文教師還應在道德方面作出表率，為學生率先垂范，對學生進行潛移默化的影響。

　　（一）師德方面。1、加強道德理論的學習。2、加強師德規(guī)范的學習。3、加強教育科學理論的學習。

　　（二）學識方面。現代教師必須具備廣博的知識積累和較強的發(fā)展?jié)摿ΑＫ^廣博的知識，是教師要有當代科學和人文的基本知識以及工具性學科的扎實基礎和熟練運用的技能、技巧，對12門學科的專門性知識與技能。除對本學科知識技能的理解與掌握要準確、熟練之外，還要旁通相關學科的必要知識與內在聯系，以便在組織教學活動中培養(yǎng)學生的綜合能力，了解學科發(fā)展的歷史和趨勢，了解其發(fā)展緣由和社會意義及其蘊含的'科學精神，一邊教學中能夠深刻揭示其人文價值，激發(fā)學生學習、探索和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造品質。

　　二、掌握一定的專業(yè)技能

　　教學藝術是教師永無止境的追求，如何讓自己的教學達到完美的境地，如何讓學生親其師，信其道，這是每位教師都必須思考的問題。專業(yè)技能包括教材的解讀能力、與學生的交往能力、課堂組織管理能力、突發(fā)事件的處理能力。教師的專業(yè)技能提升了，教學水平也就提高了，學生也就能樂學，易學了。1、“教材的解讀能力”。一個教師，其專業(yè)能力的最根本之處在于，他閱讀教材的時候能自覺地從學生學的角度、教師教的角度以及訓練價值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設置的角度，去審視教材，從而篩選出最具科學性、藝術性和有價值的教學要素來。

　　2、“與學生的交往能力”。可以說，良好的與學生的交往能力的缺失，正直接影響著師生的生活質量。因此，把教師與學生交往的能力納入教師的基本功，是十分迫切的，每一個青年教師都要注意和學生多交往，在交往中掌握交往的技術、獲得交往的能力。

　　3、“課堂組織管理能力”。課堂的組織管理需要一定的管理藝術和能力，這種藝術的本質是要進入學生的心靈世界。比如某個學生上課不專心聽講，提醒了，又分神了，那可能是他在課外或課間，遇到了煩心事，你意識到這些，就能正確地處理，有效地組織了。4、“突發(fā)事件的處理能力”。學生間或師生間會有各種意想不到的突發(fā)事件，教師要具備處理突發(fā)事件的能力，就像一個軍隊首長要有處理突發(fā)戰(zhàn)機變化的能力一樣。

　　三、具備一定的寫作能力

　　1、寫作能提升我們的生活品質，使我們獲得成就感。

　　2、寫作能幫助我們更加用心去品味生活。

　　3、寫作會幫助我們深化認識。

　　4、寫作能幫助我們梳理思緒，使自己的頭腦變得清晰，思維變得井井有條。

　　5、寫作能提升我們語言表達的能力。

　　6、寫作也能提升我們的閱讀品質。

　　我覺得，每一位教師在不斷提升自己專業(yè)水平的道路上，必須學會調整自己，擺脫工于心計的市井之氣，找到屬于自己的有專業(yè)尊嚴感的幸福，這樣語文教師就走向了大氣象努力成為一個教育家，而不是教書匠。這個時候，語文教師就成為三尺講臺上，學生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書香四溢的大書！

　　總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業(yè)發(fā)展無私奉獻自己的一切，持之以恒，求是求真。語文教育是藝術，美在享受、陶冶身心。我在這一系統的學習之中，真正讓我們學著重新認識了自己，學著不斷在今后實踐反思，最終達到我們心中的目標！雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從現在起，把我學到的新的方法、新的教學理念努力地運用到我的教育教學實踐中去，竭力打造一個全新的自我，做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營造教育事業(yè)更加美好的未來！

中小學教師素質提高全員遠程培訓學習總結2

　　這次參加河北省xxxx年中小學教師素質提高全員遠程培訓,教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將學習心得總結如下:

　　一、重新認識了教師與學生的關系，明白了教師應處于什么樣的角色

　　1、對于學生來說，有趣、有效、有用的學習才是真正意義的。同時，要讓學生掌握有效的學習鑰匙，并從學習上走向生活中。

　　2、教師并不只是把知識教給學生，同時還要關心和愛護學生。對于學生的錯誤應以寬容的態(tài)度去賞識，使錯誤成為學生成長的契機。

　　3、對于后進生或者說學困生，學生不能自暴自棄，老師更不能視之不見。要讓學生體驗成功的喜悅，幫學生樹立自信心。

　　二、學生學習的好壞并不完全取決于其本身，教師的成長同樣影響著學生的成長

　　1、怎樣讓學生喜歡老師的課，首先得讓學生喜歡這位老師。作為老師，要像父母般去關愛每個學生，有寬容大度的胸懷，語言風趣幽默，而不能像警察一樣時時盯著學生不放。作為教師，其本身必須具有真才實學，做到為人師表。

　　2、教師應該先是課程工作者，然后才是教學工作者。教學不能只顧進度而忽視質量，學生沒有掌握本節(jié)知識，就絕不前進教學。教師在上課時應具備課堂智慧、教學智慧、管理智慧及個人的人格魅力。

　　3、做為教師，要在學生中樹立威信，威信并不是讓學生怕你，而應該在對學生的寬容與關愛中，樹立起來，讓學生有感而發(fā)。

　　三、認識到建立師生共同發(fā)展的教學關系的重要性

　　教學關系不是靜態(tài)的、固定的關系，而是動態(tài)的、變化的關系，從學生角度來說，整個教學過程就是一個"從教到學"的轉化過程，在這個過程中，教師的作用不斷轉化為學生的`學習能力；隨著學生學習能力由小到大的增長，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學生完全的獨立，教師作用告終。第斯多惠說得好："誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。"為教學生，教師必先教自己，以促進學生的學為落腳點，教師自身的教與學在教學中也是同步發(fā)展的。

　　遠程教育帶給我的是一種新的理念，新的體驗，只有不斷參與各種形式的學習，才能不斷提高教師適應新形勢的能力，才能將新的教育形式應用于教學實踐，。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為教育做貢獻，實現自身價值。總之，繼續(xù)教育學習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。

中小學教師素質提高全員遠程培訓學習總結3

　　通過參加河北省20xx年中小學教師素質提高全員遠程培訓收獲頗豐具體表現在以下幾個方面

　　第一、開拓了自己的視野豐富了自己的教學經驗和技巧。例如:通過學習個性化教學設計了解了進行個性化教學設計的必要性個性化教學設計的主要表現教學內容的獨特解讀教學立意教學程序的獨特設計教學流程教師個性的充分展現。教學內容的獨特解讀體現在減少常規(guī)思路增加獨立解讀減少教參左右增加個性理解。教學程序的獨特設計教學過程要與眾不同就要有自己的“創(chuàng)新支點”。如教學資源的選擇、教學內容的重組、教學過程的優(yōu)化、教學媒體的改造乃至板書的創(chuàng)新設計、例題習題條件和結果的發(fā)散與優(yōu)化、學生學習過程中的獨到表現等。

　　教學資源的選擇案例生動典型,資源新穎別致挖掘學生資源。教學內容的重組把知識邏輯轉化成學生生活邏輯或心理邏輯。教學過程的優(yōu)化主線突出、結構順暢、扣人心弦。教師個性的充分展現教師的個性應該包括教師的興趣愛好、教師的言談舉止、教學特點、教學方法、教學要求、處理教材的藝術、駕馭課堂的能力對待生活的態(tài)度和對待學生的情感等等。

　　創(chuàng)建富有個性的教學設計就是要將這些個性特點與教學內容有機地統一起來在對教材的分析處理中逐步滲透自己的教學藝術和教學風格。個性化教學設計中應注意的問題要做到內容與形式的統一不能一味追求形式的新奇充分體現學科特點不能偏離學科教學主旨做好前期調研避免盲目實踐提高自身素養(yǎng)不斷加強教學反思。所有這些有利于我提高課堂效率調動學生學習的積極性豐富了自己的教學經驗和技巧。

　　第二、澄清了一些模糊概念提高了對校本研修的重視。原來對校本研修活動不理解因此從心理上不夠重視通過本次學習懂得了校本研修就是由學校統一規(guī)劃結合教師及各部門工作實際每位教師為教育教學問題解決需要而開展的'行動學習和校本教研作為學校發(fā)展規(guī)劃和日常工作的重要部分學校對教師的研修進行全程全方位的領導和管理。

　　校本研修要首先進行校本研修的需求分析即校本發(fā)展與改革需求教師專業(yè)發(fā)展與提升的需求個性化學習與教學學生層面需求。校本研修的任務是從問題解決的預期目標而來的。研修任務可分為中期和短期兩種以一學年或一學期為研修期限的是中期研修任務一般是學校或教研組的重點任務以學校課題或項目的形式由教研組或教師研修團隊承擔短期的研修任務一般不要超過兩個月或半個學期屬于教師日常的階段性的研修任務也以研修項目的形式由教師個人或教師研修小團隊承擔。

　　總之通過這次培訓我開拓了視野豐富了自己的教學經驗這必將對我的教學起到很大的促進作用

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