以教師為本的自我評價范文
1、領(lǐng)導(dǎo)班子要精誠團(tuán)結(jié)，充分發(fā)揮人格魅力。
不論事情大小，都要率先垂范、以身作則，工作中無私奉獻(xiàn)、精益求精。“其身正，不令而行”。不要說的是一套，做的又是一套。通過實際工作，讓教師有切身的體會：工作不僅限于獲得合理的報酬，還應(yīng)有較高的精神追求。喚起他們對事業(yè)的進(jìn)取心和責(zé)任感。
2、日常管理要增強(qiáng)透明度。把學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、人事變動、財務(wù)狀況、評先晉級、年度考核等涉及教職工切身利益的重大問題的過程公開。
要能充分地看到每一位教師的進(jìn)步和取得的成績，及時給予肯定和鼓勵，不要把利益和榮譽(yù)都集中在某一個或幾個人的身上，讓教師感到心理不平衡。而要使教師有安全感和對學(xué)校的信任感，自覺地和集體同呼吸，共命運(yùn)，從而保持良好的心理狀態(tài)和工作***。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要知人善任。
充分了解每位教師的特點，揚(yáng)長避短、因人而異安排工作任務(wù),使教師各盡所能,在完成工作任務(wù)中了解自己,樹立自信。通常有這樣一種現(xiàn)象：在學(xué)校舉行的各種活動中，活躍在領(lǐng)導(dǎo)周圍的每次都是同一批人。其余的教師要么湊在辦公室，要么躲在校園的某個角落，覺得與自己無關(guān)。這所學(xué)校在用人上肯定有問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分信任教師，尤其是相信那些工作能力差一些，效果不太理想的教師，還要經(jīng)常給他們一些好的建議和指導(dǎo)幫助。并為教師提供互相交流、評價的'機(jī)會。既要讓教師正確評價自己目前的工作,看到自己的進(jìn)步,充滿希望地學(xué)習(xí)和工作,又要教師與他人比較,了解自己的長處與不足,確定努力的方向,自覺地學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。
4、為教師搭建專業(yè)成長的平臺，鼓勵教師大膽表現(xiàn)自我。
職業(yè)特點決定了教師這個群體，不論在任何時候，精神的需求都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他們對物質(zhì)利益的追求。只是這種需要沒有被充分地激發(fā)出來。事實證明大膽表現(xiàn)自我能完善自我評價。學(xué)校要幫助教師制定出切實可行的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，讓教師有明確的奮斗方向。同時，我們應(yīng)該認(rèn)識到，一所學(xué)校能成為名師、專家的教師畢竟是少數(shù)，絕大多數(shù)的教師一生都是極其平凡的，他們默默無聞地上好每一堂課，批改每一個作業(yè)本……對這部分教師，學(xué)校應(yīng)該夯實教學(xué)基本功，通過教材培訓(xùn)，教法研究和教學(xué)比賽等形式給予他們鍛煉的機(jī)會，對他們的進(jìn)步及時給予肯定，并把他們的經(jīng)驗加以總結(jié)和推廣。以此來激發(fā)他們的工作熱情，帶動其他教師成長。對于骨干教師、教學(xué)能手來講，學(xué)校要為他們創(chuàng)造機(jī)會：參加經(jīng)驗和學(xué)術(shù)交流，引導(dǎo)他們通過教育科研形成自己的教學(xué)特色；支持他們參加學(xué)科帶頭人等的評選，給他們出名的機(jī)會，激勵他們?yōu)閷W(xué)校的教育教學(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，在日常的學(xué)校管理工作中，應(yīng)注意充分調(diào)動廣大教師自我評價、不斷反思的積極性。使每位教師在實施新課程的過程中，積極工作，充分展示，主動發(fā)展，提高自我反思和總結(jié)的能力，從專業(yè)發(fā)展的角度改進(jìn)教育教學(xué)。
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