師德征文不跪著教書讀后感

時間：2020-12-24 15:08:19 征文我要投稿

師德征文不跪著教書讀后感

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師德征文不跪著教書讀后感

　　摘要：書中篇篇觀點鮮明新穎，振聾發(fā)聵，分析問題一針見血，讓人耳目一新，讀后受益匪淺。正如吳非老師的在“序”中所說：“想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生會是什么樣的人呢？”這段話發(fā)人深省。

　　幾年前曾在圖書館里見過這本書，這次終于有機會把它翻完了。我很驚詫，亦很迷惑，不知其意，卻又被它深深吸引了。挑燈拜讀完一遍后，深深被吳非老師的教育理想所折服，也被他的理想主義在現實生活中的碰壁，為被的困惑和矛盾所打動。

　　書中篇篇觀點鮮明新穎，振聾發(fā)聵，分析問題一針見血，讓人耳目一新，讀后受益匪淺。正如吳非老師的在“序”中所說：“想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生會是什么樣的人呢？”這段話發(fā)人深省。

　　書中讓我最感動的是開篇第一則隨筆 —— 《永不凋謝的玫瑰》。這個故事長久地激勵著吳非老師，他說：“為了愛的教育，為了我們的學生能像人一樣地站立在這個世界上，我幻想著生活中有這樣的美好。”這個故事也深深觸動了我，我們老師往往被傳統(tǒng)觀念束縛，忽略了學生的想法。我想如果是我，我可能會為孩子缺乏良好的道德教育而憂心忡忡，首先會沒收了她的花，更不會再去摘花給她，而是苦口婆心的對小女孩進行一番嚴厲而傳統(tǒng)的道德教育，教育她不要損害公物。那么孩子這么善良的行為不是被我給扼殺了嗎？我被這么美好的、有愛心的小女孩所感動，更為蘇霍姆林斯基愛的教育感動。在感動的同時我也感到了沉重，教育的每一個細節(jié)都可能影響孩子的一生，教師的責任不僅在傳授知識，更重要的還是育人。教會學生如何做一個善良的人。看到這，我不禁問自己：“面對孩子，我是怎么做的？我做好了嗎？”當我認為學生犯錯的時候，我總是會馬上告訴他這樣做不對，有時甚至發(fā)怒責備，以為嚴厲的批評可以給他深刻的教訓，下次他就不敢犯錯了。我想我的“不夠耐心”與“不夠機智”不僅讓我失去了許多教育的契機，說不定已經在不知不覺當中傷害了一些孩子幼小的心靈，這是一件多么可怕的事情呀。

　　坐下沉思，回過頭來再想想身邊的學生，其實每個學生身上都有閃光點，都有光環(huán)，那些平日里成績稍微差一點的孩子，他們往往又是體育健將、繪畫的行家、唱歌的能手、勞動的榜樣或是守信的楷模……他們的'品質往往會比文化科成績突出的同學還要好。作為教師，要善于發(fā)現他們的長處，發(fā)現他們的閃光點。平日生活中要及時總結和表揚他們的長處，要用他們的長處彌補他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，然后再引導他們把自己的注意力慢慢轉移到學習上來，從而激發(fā)他們在學習上的積極性和主動性，在成功中培養(yǎng)自信。

　　書中多次強調不管是學生還是老師都要堅持讀書，善于思考。“只要讀書，什么都好辦”、“要讓自己的學生出色，教師必須出色；想讓學生多讀書，教師首先應當多讀書，自覺地多讀書”、“學生超越教師，是教育的成功，也是教育的希望；然而如果教師太容易超越，我看真不是什么幸事”……書中的這些話深深地觸動了我，讓我的心為之一顫，作為一名老師，我覺得自己還有很多不足的地方，讀的書還太少，思考的深度尚淺。校長經常提醒我們應該博覽群書，但是，自己卻常常以忙、累為借口推脫。尤其是書中講到現在的教師普遍缺乏思考，只知“埋頭苦干”，不知“及時反思”，對教學中和班級管理中出現的問題往往視而不見，缺乏深度的思考。想想自己也一樣，有時經常意識到了問題的存在，但沒有及時去反思，時間過了也就忘了。現在我告訴自己“思考也會成為一種習慣”，長期的缺乏思考教師就會成為教書的機器，所以從現在開始我必須激勵自己多思考。

　　讀了《不跪著教書》這本書后，我體會到：教師要挺直了身板做一個堂堂正正的人，要經常彎下腰去俯視學生的優(yōu)缺點，要不時蹲下身子與學生平等的心貼心的交流，偶爾還要跪下去仰視孩子們的天真純潔和閃光點。這樣我們教師才是“該站的時候如青松，該跪的時候如階梯”！

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