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瓊山中學基地培訓學習總結
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，為此我們要做好回顧，寫好總結。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家整理的瓊山中學基地培訓學習總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
今天8：30分各兄弟學校同行匯集瓊山中學圖書館102教室參加基地培訓活動，該活動由瓊山中學教研組長丁亞鳳主持，活動主要有三個環節：先由本校陳珠老師展示一節新授課《神經調節與體液調節的關系》，再由王蕓老師進行《導學案的編寫及使用》講座，最后自由評課總結。陳珠老師采用導學案模式給大家呈現了一節較有效的課堂教學，以“摸冰凍礦泉水”貼近生活的情景導入和提供學生展示機會體現以學生為主體的教學優點贏得大家贊許。王蕓老師采用案例結合分析的方式給我們做了一個生動、樸實、高效的講座，我聽后對導學案的認識有了茅塞頓開的感覺。
最近參加活動聽得較多的名詞就是“導學案”，導學案的發展過程從60年代開始就有學者進行相關研究，現在導學案教學模式又火起來，可是發現作為一線教師卻有許多同行對導學案的認識是膚淺的甚至是錯誤的，會把導學案與教案混淆，更不用說在實踐教學中合理科學地運用導學案進行指導教學，因此導學案教學活動的開展既讓我們增加理論知識同時也讓大家對導學案的使用有了全新的理解，為以后大家的導學模式指明了方向。這次聽課和聽講座給我最深的啟示：導學案教學發揮有效性在于教師編制導學案的合理性和教師課堂有效利用導學案的技巧。導學案教學是為了落實“先學后教、教學合一”的理念，導學案成為培養學生的自主學習和構建知識能力的一種重要媒介。現在很多學校在嘗試采用導學案教學模式來提高課堂的有效性。導學案的科學編寫是有效導學的前提。導學案的核心在于學習內容，編寫導學案內容務必體現導學、導思、導練的功能。這項工作是相當考驗老師功底的，通過導學案學生把課堂學習延伸到課外，因此導學案內容涉及預習、探究和訓練，不但有知識理解方面的檢測，還應有應用能力方面的考查。導學案的使用技巧也會影響課堂教學的有效性。導學案不是課前發下去給學生做就行了，老師還應該通過檢查監督了解學情，為課堂的有效導學做基礎。把握課堂探究導學是有效導學的關鍵，避免出現“導學”變“獨講”的局面。總之，導學案的關鍵在于“導”與“學”，導學式教學應該做到老師“導”的順暢，學生“學”得輕松。
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