《隨文識字快樂識字》學習心得體會
低年級教材識字量大，我們農村小學的學生，由于識字經驗和字的積累不足，導致學習吃力，課上經常完不成教學任務，所以，“隨文識字”教學非常適用。教師邊引導邊學文，邊識字，字不離詞，詞不離句，句不離篇，將識字任務貫穿于課文的學習中，從始至終融合在課時的教學中，不斷提高生字在學生頭腦中出現的頻率。
隨文識字是從文入手的，學生面對的生字都不是孤立的，也就是有一定的語言環境。“隨文識字”運用得好，字的音、形、義緊密結合，讀、說、寫緊密結合，的確能有效地提高識字的數量和質量，能有效地促進學生語言的發展，是一種簡便易行的教學方法。
聽了教研員王磊副主任關于隨文識字的講解，我覺得所謂隨文識字，應該是在具體的語言環境中識字，隨著對文本理解的加深，有利于孩子們更恰當地理解字意，更準確地運用文字，從而水到渠成，自然而然地掌握生字。隨文識字，即“字不離詞，詞不離句，句不離文”。要上好隨文識字課，要想孩子在一堂課中有收獲，對老師駕馭課堂的.能力是個很大的考驗，只有老師做到心中有數，孩子才有可能跟上你的思維。而這就需要老師的課前，仔細研究教材，看哪些字可以用來隨文識，也就是說哪些字和詞義、句義甚至是文義有聯系，而哪些字不適合隨文識字。
通過此次的公開課，我總結了隨文識字的幾種方法：
1、抓住重點字詞，通過圖片、感讀、感悟句子來識記、理解生字的含義。
2、通過結合文本的具體內容來理解生字的含義。
3、通過拓展課外內容來分析字型，激發孩子們學習的積極性。
隨文識字相對于過去的集中識字而言，是不是應有更多樣，更合理的形式而展開，或把兩者相結合同時運用到課堂教學中，這是值得我們探索和思考的。
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