《激發(fā)孩子持久學(xué)習(xí)動力》讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，這時就有必須要寫一篇讀后感了！現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編精心整理的《激發(fā)孩子持久學(xué)習(xí)動力》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
閱讀了《激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動力》讓我感受頗深，作為教師和家長我具備了一個雙重身份，學(xué)習(xí)其中的理論和方法去教育自己的孩子和指導(dǎo)我的學(xué)生都是很好的材料，它給了我們所有教師和家長一個如何教育好小孩和鼓勵小孩學(xué)習(xí)的良方。
具備學(xué)習(xí)的動力是學(xué)生學(xué)好知識的源泉，學(xué)習(xí)的動力問題一直是教育心理學(xué)和教學(xué)理論及實(shí)踐關(guān)注的最重要領(lǐng)域之一，也是廣大家長和老師急切希望解決的問題。通過假期讀了這本書，我總結(jié)了一些個人的.感受不少中小學(xué)生的家長都會為督促孩子用功讀書而感到煩惱，總是認(rèn)為他們學(xué)習(xí)不積極、欠主動。有時，更懷疑孩子是否天生不愛學(xué)習(xí)。事實(shí)上，孩子的學(xué)習(xí)動力是與生俱來的。相信家長們?nèi)詴浧鸷⒆釉趦伞⑷龤q時總愛每事問及對外界事物充滿好奇的情境，但為何孩子年紀(jì)愈大，愈會缺少內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力?學(xué)校文化、評核制度，課程內(nèi)容與教學(xué)方法等都是重要因素，而家長的態(tài)度行為模式及管教方法更不容忽視。以下將透過幾個事例，分析家長們?nèi)绾卧诓恢挥X間令孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力不斷流失。
不少中小學(xué)生的家長都會為督促孩子用功讀書而感到煩惱，總是認(rèn)為他們學(xué)習(xí)不積極、欠主動。有時，更懷疑孩子是否天生不愛學(xué)習(xí)。事實(shí)上，孩子的學(xué)習(xí)動力是與生俱來的。相信家長們?nèi)詴浧鸷⒆釉趦�、三歲時總愛每事問及對外界事物充滿好奇的情境，但為何孩子年紀(jì)愈大，愈會缺少內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力?學(xué)校文化、評核制度，課程內(nèi)容與教學(xué)方法等都是重要因素，而家長的態(tài)度行為模式及管教方法更不容忽視。以下將透過幾個事例，分析家長們?nèi)绾卧诓恢挥X間令孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力不斷流失。
1、孩子向你提問時。是否即時把所知的告訴他?
如果我們這樣做，就會令他們無法體驗(yàn)自己尋找答案的樂趣，因而扼殺了他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。同時更會讓他們養(yǎng)成依賴及易放棄的習(xí)慣令他們失去自學(xué)能力。
2、當(dāng)孩子要求你幫忙做某些科目的練習(xí)，如搜集或整理資料等，你會幫忙嗎?
相信不少家長都會幫忙，甚至?xí)暈椤凹议L作業(yè)”般盡心盡力地完成。然而，孩子因此而失去了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，透過練習(xí)學(xué)習(xí)溝通及資料處理等技能及發(fā)揮多元智能。
3．孩子告訴你他被同學(xué)欺負(fù)時。你會怎樣做?
大部分家長會教孩子告訴老師，亦有些家長會親自到學(xué)校教訓(xùn)那個同學(xué)一頓。但是以上做法會否令孩子變得更依賴。孩子可能會相信只有依靠別人，甚至是權(quán)威才能解決問題。其實(shí)，我們從另一角度看，就會發(fā)現(xiàn)孩子被欺負(fù)的遭遇，是一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。它可以培養(yǎng)孩子的解決問題，保護(hù)自己及與人相處等能力。家長不妨按孩子的心智成熟程度，與他們共同討論應(yīng)如何面對這種處境。我們要耐心地聆聽他們的感受及想法，并鼓勵他們從不同角度思考解決方案。假若，他們提了些不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄈ鐖髲?fù)或攻擊性行動，家長需多花心思以提問的方式，啟發(fā)他們思考，盡量引導(dǎo)孩子思考及想像各種方案帶來的后果，并鼓勵他們反思能否承擔(dān)后果問題。最后，要讓孩子實(shí)踐他們認(rèn)為最好的方案及進(jìn)行事后檢討。
4、是否當(dāng)孩子專心做某項活動時(如讀小說等)。催促他做功課?
這似乎是很自然的事，但卻帶來不少負(fù)面影響。首先．孩子會因此而失去一次專心投入的機(jī)會．從而令他們無論在學(xué)習(xí)、游戲或工作上都缺乏投入感與專注力。同時，由于他們認(rèn)為因功課而令他們無法繼續(xù)該項活動，他們會對功課產(chǎn)生一種厭惡感。另一方面，他們也會因此而產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，如煩躁、抵觸情緒或壓抑不滿等。他們更會誤解父母，認(rèn)為他們不疼愛或不了解自己。
若要避免發(fā)生這種兩難處境，家長可以經(jīng)常鍛煉孩子的自律能力。透過不同的形式，讓孩子充分明白他們的權(quán)責(zé)及反思能否承擔(dān)種種后果。在進(jìn)行該項活動前，鼓勵他們先完成功課、自行制定完成該項活動的時間，及因未能達(dá)到制定的目標(biāo)而承擔(dān)的后果等。另一方面，我們更應(yīng)重視“從游戲中學(xué)習(xí)”及孩子的成就感的意義。不要忘記讓孩子體驗(yàn)關(guān)愛和成功。
從以上的事例，是否反映我們因?yàn)檫^分疼愛與保護(hù)子女，因而令他們失去了不少學(xué)習(xí)機(jī)會。更令他們患上“學(xué)習(xí)依賴癥”，使孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力與潛能得不到充分的發(fā)揮。
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