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孩子學(xué)習(xí)能力發(fā)展的順序參考
現(xiàn)在很多人都知道要遵從成長(zhǎng)的規(guī)律一樣，有的孩子不經(jīng)過(guò)爬行就會(huì)走路了，這樣的孩子成長(zhǎng)之后容易無(wú)法建立序列感，這就會(huì)影響孩子后來(lái)的學(xué)習(xí)接受情況。
一、語(yǔ)言文字符號(hào)運(yùn)用階段
盡管一個(gè)兒童一生下來(lái)就具有獲得語(yǔ)言的潛在可能，但這并不意味著這樣的天賦就能自然而然地發(fā)展形成良好的語(yǔ)言能力。真正對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展起關(guān)鍵作用的是語(yǔ)言環(huán)境，或者說(shuō)是家長(zhǎng)怎樣來(lái)教育和訓(xùn)練孩子語(yǔ)言的。根據(jù)語(yǔ)言系統(tǒng)發(fā)展和語(yǔ)言運(yùn)用發(fā)展相結(jié)合的語(yǔ)言學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，兒童的語(yǔ)言發(fā)展可以劃分為五個(gè)大的發(fā)展階段。
二、聲音發(fā)展階段：從出生到6個(gè)月前后
此階段孩子只是發(fā)出無(wú)意義的聲音，并出現(xiàn)最初的對(duì)聲音的模仿。孩子和成人之間的交流還不是語(yǔ)言性質(zhì)的，而只是一些無(wú)條件反射和條件反射。
三、被動(dòng)語(yǔ)言交際階段：6-12個(gè)月
在此階段中，孩子雖然還不會(huì)說(shuō)話，但對(duì)話語(yǔ)已有了初步的理解，開(kāi)始以被動(dòng)的方式參與語(yǔ)言交流活動(dòng)。對(duì)人生具有重要意義的第二信號(hào)，也是在此階段開(kāi)始建立的。此外，這時(shí)的孩子可以用簡(jiǎn)單的體態(tài)語(yǔ)與成人進(jìn)行交流，表現(xiàn)出最初的社會(huì)交際形式。
四、特殊語(yǔ)言交際階段：大約從1歲到2歲半
在這一階段，孩子已經(jīng)開(kāi)始說(shuō)話，并能以主動(dòng)的方式參與語(yǔ)言交際活動(dòng)，但他們這時(shí)使用的話語(yǔ)是獨(dú)詞句、雙詞句或電報(bào)句，屬于兒童的特殊語(yǔ)言。
五、目標(biāo)口語(yǔ)發(fā)展階段：大約從2歲半到6歲
在這一階段，兒童的特殊語(yǔ)言成分已經(jīng)大大減少，語(yǔ)言已經(jīng)納入目標(biāo)語(yǔ)言的軌道，語(yǔ)音系統(tǒng)和語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)則已經(jīng)掌握，并具有一定的詞匯量和語(yǔ)言運(yùn)用技能。孩子可以用詞語(yǔ)來(lái)解釋詞語(yǔ)，語(yǔ)感也已經(jīng)形成，并能進(jìn)行一般日常語(yǔ)言交際。
六、成熟階段：從6歲到少年期結(jié)束
在這一階段中，孩子漸漸完善自己的語(yǔ)言系統(tǒng)和語(yǔ)言運(yùn)用能力，掌握一些較難的語(yǔ)法，迅速擴(kuò)充詞匯量，發(fā)展出各種語(yǔ)用技能;書(shū)面語(yǔ)也有較為客觀的發(fā)展，并對(duì)口語(yǔ)產(chǎn)生重大影響，語(yǔ)言發(fā)展趨于成熟。
當(dāng)孩子的知覺(jué)和知覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力發(fā)展成熟之后，才有可能發(fā)展形成語(yǔ)言文字符號(hào)的運(yùn)用能力，例如我們所知道的閱讀活動(dòng)。閱讀是對(duì)文字符號(hào)的辨認(rèn)及理解，文字與圖形的不同之處是文字代表著一定的意義，因此閱讀活動(dòng)涉及更高級(jí)的大腦活動(dòng)。
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