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三年級語文教學(xué)學(xué)習(xí)方法
一、明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識
明確段的教學(xué)目標(biāo)，有助于準(zhǔn)確地把握教材，達(dá)到教學(xué)要求。三年級上學(xué)期段的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是：注意句子的聯(lián)系，讀懂一段話，寫好一段話。仔細(xì)研讀教材，不難發(fā)現(xiàn)三年級的教學(xué)目標(biāo)，它是由諸多個小目標(biāo)組合而成，經(jīng)過編者的精心設(shè)計，通過具體的課例，形成一種體系，即課例目標(biāo)→訓(xùn)練組目標(biāo)→學(xué)期目標(biāo)→年級目標(biāo)。
這種體系，由易到難，循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對形成小學(xué)生聽說讀寫能力起著至關(guān)重要的作用。三年級每個訓(xùn)練組都有各自不同的目標(biāo)。如：第七訓(xùn)練組目標(biāo)是讀懂一段話。該組的課例有《瀑布》、《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》、《我和企鵝》和習(xí)作題觀察事物寫一段話。這些課例雖然也有各自的目標(biāo)，但它們是從不同的角度，緊緊圍繞讀懂一段話這個目標(biāo)去安排的。鉆研教材時，必須考慮到各篇課文在本訓(xùn)練組中的功能和地位及其相互聯(lián)系。《美麗的小興安嶺》這篇課例，是按總→分→總的布局去描繪小興安嶺春夏秋冬四季景色的美麗，在構(gòu)段中基本上采用了并列關(guān)系。
《富饒的西沙群島》這篇課例雖然也是按總→分→總的布局去描繪西沙群島的美麗和富饒，但它主要是按方位順序去寫的，而且在構(gòu)段方式上靈活多樣，有因果、有并列、也有總分。這兩課課例功能不同，但它們通過不同的訓(xùn)練點(diǎn)，形成了一個網(wǎng)絡(luò)，目的是要解決怎樣讀懂一段話，這段話中的幾句話是怎樣聯(lián)系起來的，從而達(dá)到異曲同工的功效。因此，我們在訓(xùn)練過程中，一定要把握好訓(xùn)練目標(biāo)，以及目標(biāo)與目標(biāo)間的聯(lián)系，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識，各個擊破。否則，訓(xùn)練就難以達(dá)標(biāo)。
二、讀寫有機(jī)結(jié)合、掌握構(gòu)段技巧
三年級教材中，最常見的構(gòu)段方法有：總分式、承接式、并列式、因果式、點(diǎn)面式、概括與具體式等多種形式。而這些方式也正是三年級學(xué)生所必須掌握的。葉圣陶先生說過：大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點(diǎn)一番，只是個開始，而不是終結(jié)。講說和指點(diǎn)過后，接下去，有一段必要的功夫，督促受教育的人多多練習(xí)
硬是要按規(guī)格練習(xí)。葉老的話充分強(qiáng)調(diào)了講后之練對形成技能的必要性。因此，教師在段的教學(xué)中務(wù)必做到精講多練，認(rèn)真處理好讀和寫的關(guān)系，以讀導(dǎo)寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，相得益彰。具體做法可分為三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一，點(diǎn)撥。即指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，同時還要讓學(xué)生懂得語言文字是怎樣表達(dá)思想感情的。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的興趣。僅以總分式段落為例，談點(diǎn)訓(xùn)練做法。如《雨》一文第二自然段：
一會兒粗大的雨點(diǎn)落下來了，打得窗玻璃叭叭直響。雨越下越大。窗外迷蒙蒙的一片，天地間好像掛起了無比寬大的珠簾。雨點(diǎn)兒落在瓦片上，濺起的水花像一層薄煙
籠罩在對面的屋頂上。順著房檐流下來的雨水開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水越來越多，匯合成一條條小溪。這段話運(yùn)用了總分式結(jié)構(gòu)，描述了夏季久旱后一場大雨的情景。一二兩句是中心句，作者從聽的方面總寫雨大，接下去三至六句按方位順序從看到的四個方面分別寫雨怎么大。第三句寫天地間，第四句寫屋頂上，第五句寫房檐下，第六句寫地面上。每句都圍繞中心句雨大去寫。如圖：
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