燈謎樂大班教案
在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的燈謎樂大班教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1、知道謎語是由謎面和謎底構成的，能根據謎面的提示，找出邏輯關系，猜出謎底并說明理由。
2、感受謎面設計的有趣和隱蔽，體會謎面的'精煉、準確、形象生動，體驗猜出謎底的樂趣。
活動準備：
1、已懸掛好帶有燈謎的花燈，作為獎品的小粘貼每人一套。
2、輕柔的古箏音樂。
活動過程：
1、有獎猜燈謎。
（1）幼兒分組猜謎。每位幼兒說出自己的謎語，請其他小朋友猜。
（2）播放輕柔的古箏音樂為背景。請兩組幼兒手提花燈站在活動室的不同位置，擺出不同動作造型作為燈景。其他幼兒自由結伴逛燈會，每到一處花燈前，持燈人說謎面，看燈人猜，猜對的由持燈人獎勵一個小粘貼。
（3）推選最難燈謎。請沒人猜出謎底的小朋友向全班說謎面，大家一起猜，如猜不出，請幼兒說出謎底，大家分析謎面和謎底之間的關系。
2、設計燈謎。
（1）請幼兒說一說什么事謎語。
謎語有謎面和謎底兩部分，謎面是用最簡單、最形象的話講出謎底的特征，但不能出現謎底，還要告訴人們猜的范圍，如打一動物，人們根據謎面和范圍來猜謎底。
（2）學習設計謎語。
教師說謎語，“兄弟七八個，圍著柱子坐，大家一分手，衣服就扯破。”（大蒜）請幼兒猜，了解謎語可以根據事物的外形特征來設計，體會謎面的形象生動。
“身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。”（青蛙）了解謎語可根據動物的本領來設計。
“什么動物行也是坐，坐也是坐，睡也是坐？”（青蛙）雖然謎底與前面相同，但這一個謎語特別突出了謎底的動作特點。
（3）請幼兒自己設計燈謎 ，也可以讓幼兒兩人結伴悄悄商量，注意不讓其他人聽到。幼兒設計謎語時不強調語言的對仗和整齊，只要描述清楚就可以。
3、我說你猜。
（1）請各位幼兒面向全班說出自己設計的謎語。全班幼兒猜，猜對的由出迷人獎勵小粘貼。
（2）評選最佳謎語。請幼兒推選出他們認為編得最好的謎語，由老師寫下來，掛在出迷人的花燈下。
（3）評選猜謎高手。按幼兒獲得小粘貼的多少，選出班級的猜謎高手。
活動延伸：
將幼兒的花燈掛在走廊或墻壁上，請全園幼兒欣賞花燈，離園時與家長一起猜謎。回家后與家長一起閱讀幼兒學習資源1第6~7頁，共同猜謎語，并將自創的謎語記錄下來。
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