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常見(jiàn)的心理現(xiàn)象之彼得原理
彼得原理
【來(lái)源】彼得原理是美國(guó)學(xué)者勞倫斯·彼得在對(duì)組織中人員晉升的相關(guān)現(xiàn)象研究后得出的一個(gè)結(jié)論：在各種組織中，由于習(xí)慣于對(duì)在某個(gè)等級(jí)上稱(chēng)職的人員進(jìn)行晉升提拔，因而雇員總是趨向于被晉升到其不稱(chēng)職的地位。彼得原理有時(shí)也被稱(chēng)為“向上爬”理論。
【實(shí)際例子】一名稱(chēng)職的教授被提升為大學(xué)校長(zhǎng)后無(wú)法勝任;
一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員被提升為主管體育的官員，導(dǎo)致無(wú)所作為;
【原因分析】人們通常認(rèn)為擅長(zhǎng)某一崗位工作的人同樣也擅長(zhǎng)更高崗位的工作，我們必須要肯定其工作能力，然而，工作能力并不代表著管理能力或者是其他的能力，盡管他在這個(gè)崗位上可以發(fā)光發(fā)熱，但是如果一旦晉升到一個(gè)較高的崗位，并不代表著他可以繼續(xù)發(fā)揮自己的才能，很可能在那里他只能發(fā)揮自己的短板，因此，彼得原理產(chǎn)生了。
【處理方法】
1，更加合理和科學(xué)的選聘制度，不僅僅考察其工作能力還需要考察其是否具備即將晉升的崗位所需要的能力;
2，建立科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不能只把崗位的晉升當(dāng)作唯一的獎(jiǎng)勵(lì)，需要多種獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合來(lái)對(duì)員工進(jìn)行激勵(lì)。
3，樹(shù)立正確的職業(yè)生涯觀，不簡(jiǎn)單以崗位晉升為目標(biāo)，可以在較低的崗位也能發(fā)光發(fā)熱，正如古語(yǔ)所說(shuō)：一屋不掃，何以掃天下。
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