兒童心理研究的基本原則介紹
所謂兒童心理的研究，其不過就是對兒童的心理做了解，治療，以及調節等做用。這便是統稱的兒童心理學之研究！下面是小編幫大家整理的兒童心理研究的基本原則介紹，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
唯物辯證法是一切科學研究的最一般的方法論，也是兒童心理學研究的最高指導原則。同時，由于各門科學研究的具體對象不同，因而每一門科學又各有它們自己研究的基本原則。
兒童心理學是研究兒童心理發展的基本規律和年齡特征的科學，它應該以下列基本原則為自己研究的指針。
（一）客觀性原則
兒童心理是客觀存在在兒童頭腦中的反映，因此，必須依據兒童的社會生活條件和教育條件以及兒童機體的發展，特別是兒童高級神經活動的發展來進行研究。
（二）實踐性原則
兒童心理不是對客觀存在的機械的反映，而是在兒童的實踐活動中的能動的反應。因此，必須從兒童的行動和活動中去研究，從兒童主體跟其客體（環境和教育）的矛盾統一的關系中去研究。
（三）矛盾性原則
兒童心理發展也跟一切事物的運動發展一樣，是一種矛盾運動，是按照矛盾法則進行的。因此，必須從兒童心理發展的內部矛盾來研究，必須從兒童心理發展的量變和質變的辯證關系上來研究。
（四）教育性原則
一切兒童心理的研究，都必須符合教育的要求。不允許進行足以損害兒童身心健康的研究（例如，資產階級行為主義所進行的關于兒童懼怕的研究，或那些不考慮兒童健康情況的心理實驗），不允許向兒童提出跟共產主義教育目的任務相矛盾的圖片、問題或作業等等。
（五）理論與實際結合原則
兒童心理學的研究應當密切結合我國兒童教育事業中所提出的實際問題來進行。在研究過程中應當注意更多地通過實際來進行，而不是脫離實際地研究而研究。當然，這也決不意味著把研究工作局限在很狹小的“實用”范圍內，更不是排斥那些跟實際相結合的理論問題的研究。
（六）一般與個別結合原則
兒童心理發展既具有一般性，也具有特殊性，因此，研究兒童心理發展的一般事實和規律，也應當考慮到兒童心理發展的特殊規律和個別差異，而不應當把一般和個別絕對對立起來。
兒童心理學的研究方法
1、觀察法
瓦龍認為，兒童心理學從一開始就采用了觀察法，并且正是依靠這個方法才取得成就的。觀察法是反映客觀的方法，但是也極易混入主觀因素。為了全面而確切描寫，觀察時就要有所選擇，同時也要使用“參考體系”，即那些能加以說明并和原有的知識經驗體系相配合的現象。另外，他還要求觀察者掌握一個重要的.原則：方法要結合觀點。只有正確的觀點，才能保證正確的方法，才能得出正確的結果。
2、實驗法
瓦龍認為，對3歲前的兒童不能使用實驗法，因為實驗法是在一定條件下的觀察法。為了便于觀察而改變兒童生活的自然條件，會使兒童的心理發生不自然的變化，這樣做毫無疑問是得不出正確的結果的。他認為在有的實驗中，可以不改變對象而只改變觀察的工具，這就是把觀察法和自然法結合起來，即自然實驗法。
3、臨床法
瓦龍指出，臨床法在處理病態心理的兒童時，可以根據結果來倒推原因；研究病態兒童的某種典型行為。就可能了解他們的心理活動或機能的發展速度。臨床法有助于診斷發展不正常的兒童，預料他們能夠適應哪些生活，并且在對正常發展的兒童的生活及教育指導上，具有重要意義。
4、測驗的統計法
瓦龍認為數量上的統計雖然有局限性，但可以運用。在統計任何一個心理特征的數量時，不要為表面現象所迷惑，必須仔細觀察。如果是進行智力測驗，測驗的目的是為了要把兒童智力發展的最高水平表現出來，這就需要利用統計法來補救測驗法的不足，進行一些核對和校正。在瓦龍看來，測驗和統計法對分析個別心理特征或許可以作出某些貢獻，但對于綜合地表現一個人的心理整體，則是無能為力的。 應當指出，瓦龍的研究方法，其特色不在于方法本身，而在于統帥其方法的觀點，即在運用研究方法時，要運用辯證唯物主義觀點來認識現實的不斷形成的及其變化的規律，只有這樣才能表達客觀現實的本質。因此，瓦龍堅決反對在研究兒童時與其周圍環境相脫離，也反對A·比納制定“發展的階梯”，只從智力和單純數量方面去研究兒童的做法。
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