別再給孩子講大道理了

別再給孩子講大道理了

　　別再給孩子講大道理了。孩子大些明顯有自己思維的時候，父母只管著教育孩子，并不理解他們內心的真實想法，仍然用自己的思維方式來對孩子一頓說教，導致孩子出現越來越不聽話的現象。

　　別再給孩子講大道理了

　　現代社會，很多的家長對孩子的教育非常重視，以至于從懷孕開始就各種胎教，等孩子出生不久就開始各種早教。

　　孩子大些明顯有自己思維的時候，父母只管著教育孩子，并不理解他們內心的真實想法，仍然用自己的思維方式來對孩子一頓說教，導致孩子出現越來越不聽話的現象。

　　其實，并不是孩子叛逆不聽話，而是父母在給孩子講大道理的時候，孩子根本不明白父母口中的長篇大論，仍用自己的方式做事情，甚至為了反駁父母而專門做出與之相反的事情。

　　進行科學教育是好事情，但是要注意在家里不要把孩子當作是孩子，孩子不管多小他都是一個獨立的人，有自己的思想，一定要注意家庭對話平等的存在。而講大道理只是告知的意思，根本不存在家庭對話平等的行為。

　　可以說，一直用講大道理來教育孩子的方式是錯誤的方式，只是告知者與被告知者、教育者與被教育者的關系，根本沒有家庭對話平等而言，這樣難怪孩子會接受不了。

　　經常對孩子講大道理會使孩子更加叛逆

　　就拿我們成人而言，要是對方經常對你指手畫腳，說你這個做的不對那個做的不對，你會高興嗎?

　　這就跟我們教育孩子一樣，要是每天都對孩子指手畫腳，說這個不對哪個不對，并且還告訴孩子怎樣做，孩子也會不高興的，他們會認為他們的思想被禁錮，沒有自由可言。

　　別再飯桌上給孩子講大道理

　　許多家長喜歡和孩子“邊吃飯邊交流”，他們認為在吃飯的輕松環境中教育效果事半功倍。

　　但事實上，在飯桌上大講人生道理或責問訓斥，孩子會“壓力山大”，這種心理壓力會讓孩子“吃不消”，影響消化功能。

　　長期如此，孩子很容易形成不良的條件反射，一到吃飯時精神就緊張，至聯想到負面體驗，不僅可能產生焦慮、人際溝通障礙、品行障礙等心理障礙，甚至會導致厭食癥等重癥心理疾病。

　　因此，建議家長們盡量在餐桌上說些輕松愉悅的話題，比如問問孩子今天玩了哪些游戲、交了哪些新朋友等。如果有其它的話題要跟孩子溝通，要選擇合適的時機，如以下幾種：

　　表揚孩子飯前說 如果孩子考了高分、得了獎、拿了小紅花，家長可以在晚飯前給每個家庭成員倒上一杯白開水或飲料，然后用驕傲的口吻表揚孩子，并與之碰杯;孩子一定能享受一個愉快的晚餐。

　　小道理做家務時說 生活小道理“身教”的作用更好

　　與孩子一起做家務或共同從事某項任務時，就是身教的最好時機。比如一起洗碗、洗襪子，孩子就可以模仿家長學著做這些簡單的瑣事，還能從側面感受到父母做事的態度。

　　犯錯了去孩子的房間說 孩子也是有尊嚴的，即便犯了錯，也應得到應有的尊重。到孩子的房間等隱私的空間里討論他犯下的錯誤，能給他留面子，講完道理也能讓他好好坐下來反思。

　　悄悄話睡前說

　　隨著孩子慢慢長大，他們心里會有一些悄悄話不愿意說給大人聽，比如喜歡某個同學、自己身體發育的情況等。家長可以在孩子睡前，坐到他的床前或者和孩子躺在一起，旁敲側擊試探性地談;讓孩子心里有數，自己去感悟就好。

　　另外，當你發脾氣的時候就應該會想到孩子會離你越來越遠

　　講大道理的時候，遇見孩子不聽話的現象，那么，父母就會出現發脾氣的現象，要知道發脾氣可比講道理要糟的多。

　　孩子畢竟只是孩子，在他們的內心深處存在著反抗因子，如果父母與他們針鋒相對，那么就會刺激到他們好勝、好戰的性格特點，從而把父母當作敵對方。

　　一旦孩子對父母產生了敵意，再想好好得到教育，那可就難了。要知道孩子不只是你們的孩子，更是你們的朋友。

　　父母們要謹記這幾句話：

　　與其對孩子一味要求，不如對孩子進行言行身教。

　　信守承諾永遠都是父母和孩子和平相處的橋梁。

　　平等的溝通，而非灌輸。

　　明白上述幾點，孩子不會和你越走越遠。

　　做好這三件事，養娃省力很多倍

　　一、讓孩子體會道理，而不是明白道理

　　父母強加的道理，孩子不會照單全收。再好的道理，被父母不斷翻來覆去地灌輸給孩子，也會變成一種語言“暴力”。因此，說多少句大道理，都不如讓孩子親自體驗一下，讓孩子在親身體驗中，明白道理。

　　教育孩子不僅僅是讓他們學會正確的知識和技能，更重要的是讓他們理解正確價值觀和行為準則。因此，我們需要讓孩子體會道理，而不僅僅是告訴他們道理。

　　孩子們往往無法從抽象的概念中獲得真正的理解，但他們可以從自己的經驗中吸取教訓。例如，當孩子因為搗蛋而被罰站時，他們會感到沮喪和難過，而不僅僅是因為他們被懲罰了。在這個過程中，可以向孩子解釋為什么他們的行為是錯誤的，如何做得更好，讓他們反思并意識到自己的行為對別人和自己的生活產生了影響。

　　另外，身為家長和教育者的我們也要成為孩子們的良師益友，要成為孩子們學習正確價值觀和行為準則的榜樣。我們的行為和語言也要與我們所要求的一樣，這樣孩子們才能更好地從我們身上獲取正確的教育和指導。

　　因此，讓孩子體會道理比明白道理更重要，這不僅能幫助他們形成正確的價值觀和行為習慣，更能讓他們通過自己的經驗和思考不斷成長和提高。

　　二、接納和共情，勝過一千次說教

　　“共情”聽起來容易，做起來卻不簡單。真正的共情是要站在孩子的角度去考慮問題，它意味著你要進入孩子的內心世界，用心覺察孩子的情緒。

　　當我們想要幫助別人時，往往會通過說教和指責的方式來教育他們。然而，這種方式通常不會產生積極的效果，甚至會使問題更加嚴重。相反，接納和共情是更有效的方式，尤其是在幫助我們的家人和朋友時。

　　接納意味著我們完全地接受他們的感受和想法，而不加以批評或指責。這可以幫助他們感受到我們的理解和支持，從而更容易地與我們溝通和合作。同時，接納也可以讓他們更加舒適地表達自己的情感和困境，這是找到問題解決方案的第一步。

　　共情是我們理解和分享他人情感和經歷的能力。這種能力可以幫助我們更好地理解別人的想法和感受，并提供適當的支持和安慰。共情不僅可以加強我們與他人之間的聯系，還可以為他們提供一種情感支持和安慰。

　　總之，接納和共情是更好的幫助他人的方式，而不是通過指責和說教來教育他們。這樣做可以幫助我們建立更健康的人際關系，并更好地支持我們的家人和朋友。

　　三、榜樣的力量，教育才能水到渠成

　　聽了那么多道理，教育孩子依然沒有用，原因在于有些家長自己都沒有做到的事情，跟孩子講起道理來卻是一套一套的。

　　榜樣的力量是無處不在、深遠的。它可以激發人們的內在動力，激勵人們朝著更好的方向發展。在教育工作中，榜樣的力量尤其重要。

　　教師是學生們的榜樣。好的教師將自己的教學理念融入到自己的日常生活中，將教學與行為示范相結合，成為學生學習的榜樣。教師充滿了教育價值觀和教學理念，引導學生樹立正確的人生觀和世界觀。

　　在家庭教育中，父母也是孩子們的榜樣。孩子們的性格和行為很大程度上受到父母的影響。父母的言行舉止，道德標準，生活態度等都會影響孩子的成長。因此，父母應該努力成為良好的榜樣，引導孩子們樹立正確的價值觀和道德觀。

　　除了教育工作者和家庭成員之外，榜樣還可以是任何激勵人們成長的人或事物。例如運動員、藝術家、政治家等，他們的成功和努力可以激勵我們朝著自己的目標前進。

　　總之，榜樣的力量可以影響一個人的思想、行為和態度。在教育中，好的榜樣可以幫助學生和孩子們樹立正確的價值觀和道德觀，更好地發揮他們的潛力，使教育能夠水到渠成。

　　吸收性心智理論告訴我們，最好的教育就是父母的言傳身教。父母做最好的自己，才能教育出最好的孩子。

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