微課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會
微課是信息時代的產(chǎn)物，在以前的認(rèn)識中，我一直認(rèn)為微課是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個的課堂碎片。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才我才對微課有了較深入的了解。微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的微視頻為載體的，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)活動。雖然微課時間短，但設(shè)計和制作精良，講解細(xì)致，知識點小而明確，學(xué)習(xí)效率高、效果佳。通過對微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)加上自己親自制作微課的體驗，我認(rèn)為微課作為一種教和學(xué)的新模式，有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性：
一、教學(xué)模式：自主創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是知識的傳授在課堂中進(jìn)行，而知識的吸收與掌握則在課外。學(xué)生需要克服學(xué)習(xí)中的重點難點時教師往往并不在現(xiàn)場，而教師也沒有做到因材施教。而如果知識傳授和知識內(nèi)化的環(huán)境顛倒過來，學(xué)習(xí)的有效性將發(fā)生怎樣的改變?微課就可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗。微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，無論是學(xué)習(xí)新知識，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識難點或者技能，并且可以反復(fù)播放學(xué)習(xí)，針對性強，靈活性強，學(xué)習(xí)時間充足，有效提高學(xué)習(xí)效率。
二、設(shè)計制作：細(xì)致精心
培訓(xùn)學(xué)習(xí)聽了東北師大的老師做的報告之后，讓我對微課的制作有了更深入的了解和反思：
1、選題很重要，一定要見微知著。微課在制作之前，最重要的是要確定課題，即一個知識點，而并非一整堂課，我們必須從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在困惑的一個重點難點或易錯點切入，讓他們通過少量的知識點掌握課程的關(guān)鍵內(nèi)容，從而支撐起完整的知識結(jié)構(gòu)。所以，微課制作之前的選題很重要，要科學(xué)，有啟發(fā)性，能喚起孩子們學(xué)習(xí)和探究的興趣，從而達(dá)到見微知著的效果。
2、深入解讀文本，設(shè)計腳本。語文的學(xué)科特點，決定了語文學(xué)習(xí)的特點，在微課制作之前，一定要針對學(xué)情，深入的解讀文本，抓住重難點，撰寫設(shè)計腳本。腳本設(shè)計中，教師的講授過程要簡明扼要，深入淺出。微課展示的時間短，這也對教師的表達(dá)能力提出了更高的要求，在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，以最少的語言把問題的癥結(jié)點破，不枝蔓，不拖沓，深入淺出，透徹、明了。
3、語文學(xué)科在微課的制作和呈現(xiàn)上要學(xué)會簡潔，信息技術(shù)的運用要恰到好處，不需要高大上，更不要喧賓奪主。語文微課的制作一定要努力呈現(xiàn)語文的學(xué)科特點，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性，能用語文的方式解決的，一定要慎用信息技術(shù)。不管是Camtasia Studio 還是Office 20xx，都只是在微課制作時提供的技術(shù)方面的支持，不能反客為主。在遇到一些抽象的學(xué)生難以理解的知識點時，恰到好處的運用信息技術(shù)將知識點顯性化，形象化，傳媒化，這樣才能更好的體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，體現(xiàn)語文學(xué)科和信息技術(shù)的有效融合。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我反思了很多，教育本就是關(guān)注人的活動，課改只是努力讓教育回歸本真，改變很困難，信息技術(shù)發(fā)展的今天，能正確運用且用好新技術(shù)更是很困難，但是只要堅持從基礎(chǔ)入手，腳踏實地終有一天，我們可以仰望星空!
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