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創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班里練“破冰”
上周六，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班”在上海理工大學(xué)開課。復(fù)旦、上海財(cái)大、上海理工、上海水產(chǎn)等大學(xué)的部分2005年應(yīng)屆畢業(yè)生成為這個(gè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的首批學(xué)員。學(xué)員們通過80多課時(shí)的培訓(xùn)，在制定出《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》并經(jīng)評(píng)估合格后，可獲得《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)證書》，而該證書是申請(qǐng)“上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金”的必備條件之一，擁有創(chuàng)業(yè)之夢(mèng)的年輕人、志同道合的朋友走到了一起。 “找朋友”的“玄機(jī)” 第一堂課由一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲開始——“找朋友”。“擁有駕照”、“會(huì)說日語(yǔ)”、“登過泰山”、“喜歡小寵物”……帶著問卷中的問題，學(xué)員們被要求和班上素不相識(shí)的同學(xué)互相交流，在每個(gè)選項(xiàng)中找出符合條件的一個(gè)同學(xué)簽名，不能重復(fù)。“不是光簽名就完成了，你還得記住那個(gè)同學(xué)，真正地認(rèn)識(shí)他！”徐家鳳老師道出了游戲的“玄機(jī)”，“這是一個(gè)‘破冰游戲’，如何讓那么多學(xué)員彼此之間由不認(rèn)識(shí)到開始說話，到互留電話，近而結(jié)識(shí)，是一個(gè)慢慢地打破沉默的過程。”徐老師強(qiáng)調(diào)，在培訓(xùn)班一個(gè)多月的學(xué)習(xí)中，主要還是給學(xué)員們一個(gè)“理念”上的突破，“我們的課程意在‘理論少，講實(shí)務(wù)’，通過實(shí)戰(zhàn)操作來指導(dǎo)學(xué)員，希望給他們有所借鑒。”
在培訓(xùn)班的課表里，“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃案例分析”、“成功創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)身說法”、“市場(chǎng)調(diào)研”、“商圈考察”等課程讓學(xué)生親身參與，贏得了學(xué)員們的歡迎。”
三類創(chuàng)業(yè)者聚會(huì)課堂
來培訓(xùn)班的學(xué)員似乎都不是一時(shí)興起，每個(gè)人都有著自己的一段故事，可以把他們分成三種類型，頗為有趣。
情有獨(dú)鐘型。“創(chuàng)業(yè)”是這些學(xué)員的唯一“大目標(biāo)”，他們不少都已捧著自己的“項(xiàng)目”有備而來。阿健是來自甘肅的小伙子，和朋友一起搞了一個(gè)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的小研究，“我們和許多公司都洽談過，大多表現(xiàn)出興趣。但是一些程序上的事都不怎么清楚，所以想通過培訓(xùn)班，能夠更系統(tǒng)化地了解整個(gè)流程，以免走彎路。”
廣結(jié)朋友型。“四海之內(nèi)皆兄弟”是這一型學(xué)員信奉的真理。“我沒想過自己以后一定要干出一番大事業(yè)，只是覺得這是一個(gè)機(jī)會(huì)，可以結(jié)識(shí)更多的朋友，說不定將來能一起合作。”王同學(xué)的一番話得到不少應(yīng)和聲。小華說很想開一家屬于自己的店，“不過我還停留在夢(mèng)想階段，到這里就是取經(jīng)的。”
子承父業(yè)型。這類型的學(xué)員家里大都有一些做生意的長(zhǎng)輩，從長(zhǎng)輩那里借鑒經(jīng)驗(yàn)，希望踏上創(chuàng)業(yè)之路。“我的叔父就是白手起家的。”機(jī)械專業(yè)的小剛說，“從他身上我學(xué)到很多，只要有毅力，有信心，沒有什么事能難倒我！”
面對(duì)形形色色、抱著相同信念的學(xué)員，宋冰燕老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“我們并不鼓勵(lì)畢業(yè)生盲目地去創(chuàng)業(yè)。積累經(jīng)驗(yàn)才是他們這個(gè)階段應(yīng)該做的。”她更告誡那些有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)，多觀察多嘗試，“誠(chéng)信、執(zhí)著、吃苦耐勞是我們?cè)趧?chuàng)業(yè)任何階段都不能摒棄的。”
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