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大學生擇業(yè)就業(yè)心理分析
大學生擇業(yè)中的矛盾心理，主要有以下幾種表現：
1．有遠大的理想，但往往不能正視現實
人的一生，總是在不斷地追求美好的未來。大學生在擇業(yè)中這種追求和憧憬更為強烈，更為豐富，更為遠大。經過充實而豐富的大學生活，大學生知識的羽翼已漸豐滿。面對洶涌的市場經濟大潮，他們豪情滿懷，準備搏擊一番。然而，由于他們涉世尚淺，接觸社會較少，理想往往脫離客觀與主觀現實條件。如許多大學生都想成為企業(yè)家和大經理、大老板、“大款”，走商業(yè)巨子之路。但是在擇業(yè)中他們并未考察自己的知識、能力、性格、愛好、氣質等是否適合從商；或者未真正考慮所選擇單位是否有利于自己的發(fā)展，出現了理想的自我膨脹和現實的自我萎縮之間的矛盾。
2．注重實現自己的人生價值，但缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備
在擇業(yè)中，很多大學生都自愿根據自己的專業(yè)到祖國需要的地方去建功立業(yè)，實現自己的人生價值，不愿碌碌無為。然而，同時缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備，不愿到艱苦的地方去，不愿到邊遠地區(qū)去，不愿深入基層。這些大學生想走捷徑，幻想成才的道路平坦筆直；想涉足層次高、工作條件好的單位；想一舉成名，一蹴而就。他們雖然也關注國家民族的前途，但卻過分強調自我價值。
3．有較強的自我觀念，但缺乏把握自我的能力
大學階段，大學生的自我意識日趨完善，對自我的存在及意義有了較明確的認識。在擇業(yè)中，他們已經意識到自己已作為一個人才將被社會使用，將為社會貢獻自己的聰明才智；同時，他們也要求社會能夠承認“自我意識中的我”，并以此為標準進行擇業(yè)。另一方面，由于大學生的人生觀、價值觀尚未最終定型，再加上社會大環(huán)境的影響，他們往往不能客觀地分析和評價自我。多數大學生對自己的評價偏高，時常產生自我欣賞、自我陶醉的心態(tài)，擇業(yè)時容易期望值過高，缺乏承受挫折的心理準備。少數學生自我評價過低，時常產生自卑自賤、自怨自艾的心態(tài)，擇業(yè)時容易期望值過低，缺乏主動爭取和利用機遇的心理準備。也有的學生常常處于上述兩種情況的波動之中就業(yè)，擇業(yè)時往往目標與行為不穩(wěn)定，缺乏理智、冷靜的心理準備。由于自我認識能力發(fā)展不足，繼而在調動自我功能、實現自我駕馭方面顯得不足。
4．渴望競爭，但缺乏競爭的勇氣
就業(yè)制度的改革，為大學生擇業(yè)提供了公開、平等的競爭環(huán)境。大多數學生對此渴望已久，他們已經認識到，在商品意識廣泛滲透到社會生活的各個方面，世界經濟面向“大市場”的情況下，一個人如果沒有強烈的競爭意識，人生不通過競爭，就不可能成就事業(yè)。但是，許多大學生在社會為其提供的競爭機會面前顧慮重重、唯唯諾諾。有的怕競爭失敗丟了面子、有的怕競爭傷了和氣，有的認為不正之風干擾太大，競爭肯定會敗北。尤其是一些學生在擇業(yè)中遇到困難時，不善于調整目標、調整自己，而是壓力重重，缺乏競爭的勇氣。
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