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求職故事經歷及感受
【一】
北京師范大學的教育學碩士馬某認為，找工作地區(qū)的選擇十分重要。因為經濟發(fā)達地區(qū)對教育投入多，需求也多，大到政府小到家庭，都非常重視教育，因此做教師的收入也會比其他地區(qū)高出不少。他說：“有些教育專業(yè)如特殊教育、成人教育等，在經濟不發(fā)達的城市不太容易找到滿意的工作，大眾教育都難以滿足需求，更別提這些面向小眾的需求少的邊緣化教育領域，這些領域往往不被關注，發(fā)展步伐緩慢而且整體上不規(guī)范，我們畢竟接受過相對規(guī)范的研究生教育，一旦去到不規(guī)范、不受重視的單位，無力改變現(xiàn)狀，恐怕到時候工作激情都沒了，我寧愿留在其他的經濟發(fā)達地區(qū)。”
除了和其他專業(yè)的研究生一樣認為大城市的發(fā)展機會更多以外，教育學研究生在選擇工作時也有不同聲音。如北京師范大學唐某就表示在選擇工作時，首先會考慮留在北京，其次考慮上海、廣州、深圳等城市，即使遠離家鄉(xiāng)，沒有編制也愿意，除了和其他專業(yè)研究生就業(yè)的擇業(yè)標準相同外，唐某還談道：“發(fā)達地區(qū)才會更重視教育，他們的教育發(fā)展更國際化，教育理念更趨近于回歸到教育的本質，雖然自己從傳統(tǒng)的‘一切為了高考’的教育模式中走出來，但作為未來的教師，我不想以另外一種角色再重復自己曾經畸形的求學之路，也不想讓我的孩子也走同樣的路，與其說我看中北京的機會、待遇和其他福利，不如說我更認同這里的教育理念。”
【二】
來自河南的夢楠是一名25歲的女生，2012年本科畢業(yè)于河南大學應用心理學專業(yè)。2014年9月，夢楠進入北京師范大學，成為心理健康教育專業(yè)方向的碩士研究生，2016年6月畢業(yè)的她目前正在考慮以后的就業(yè)問題。
夢楠希望自己碩士畢業(yè)之后能夠從事和中小學心理健康教育相關的工作，考慮到教育碩士在教師技能培養(yǎng)方面有優(yōu)勢，故而選擇了就讀現(xiàn)在的專業(yè)。入學時，她就已經開始為就業(yè)做準備，通過教育實踐實習積累豐富的教學經驗，著重培養(yǎng)自己的心理課教學技能，掌握同學生交流對話的方法。按照學校的統(tǒng)一安排，夢楠目前正在北京四中實習。
對于未來，夢楠希望畢業(yè)后能夠留在北京，成為一名中學心理教師。目前，她還在投簡歷的過程之中，沒有確定下來工作單位，對于工作單位的工資、戶口編制也都還沒有確定的要求。如果沒能進入北京市的中學，她的備選方案是到地方高校、大中專院校中擔任輔導員。
夢楠的同班同學基本都和她就業(yè)傾向相同，多數(shù)打算留在北京中小學做心理老師，也有部分同學打算畢業(yè)后進入企業(yè)。
【三】
2016年6月畢業(yè)的沈旭目前也處于找工作的過程之中。沈旭是浙江人，今年23歲。2014年6月，他在江南大學人文學院教育學系本科畢業(yè)，隨后保送到北京師范大學教育學部讀研，成為了學前教育專業(yè)的碩士研究生。
沈旭說自己對教育學，尤其是早期教育有強烈的興趣，因而選擇就讀學前教育專業(yè)。在全班45名同學中，他是唯一的男生。對于未來，他希望自己能夠成為一線教師，或者從事科研工作。現(xiàn)在他正在按照學校的統(tǒng)一安排，在北京師范大學幼兒園進行為期兩個月的教育實習。實習期間，他們的上班時間與普通老師相同，每周五天，全天在校。
對于未來，沈旭希望能留在北京，進入國有企業(yè)、事業(yè)單位或者公立學校，找到一份有戶口、有編制的工作，目前正在投簡歷的過程之中。他也考慮過參加國考，但發(fā)現(xiàn)招聘啟事中沒有同自己專業(yè)對口的崗位。與夢楠的同學不同，他的同班同學大多有返回戶籍所在地工作的意愿，選擇留守北京的人不多。
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