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中級教育技術培訓心得
通過這次培訓，我收獲頗豐，受益匪淺，為我在今后的教育教學過程中指明了努力的方向，更加提升了我的自信心，也讓我的認識有了飛躍式的轉變。
在這次學習中，我認識到了了主題單元規劃的重要性，以主題單元進行課題設計大大優化了教師的教學設計，以一個主題來進行單元規劃，可以很好的兼顧課程整體目標和課程結構，合理的安排這一主題單元課時，對于一個學期的時間安排提供了支持。同時，主題單元規劃更有利于整合本單元的教學內容，加強了原來節與節之間的聯系，使教學內容更優化和邏輯性。
其次我對研究性學習有了一個更高層次的認識。平時上課一般采用探究式教學，而新授課上一般很少用到研究性學習，通過培訓改變了我的觀念，研究性學習對學生來講參與進來，記憶深刻，平時應該大大開展研究性學習，研究性學習本身有兩種方式：一種是在常規教學中用研究性學習的方法或方式來進行學習，有意識地將這種理念滲透、結合在平時的課堂教學過程中。另一種是通過特定的研究型或探究型課程來開展。
再次，我充分認識到了主題資源網站的魅力。主體資源包的使用對老師幫助很大，在日常教學中，教師常常會根據自己的習慣借助多級文件夾來組織管理自己的資源，文件夾資源包是以文件夾的形式管理學校或教學資源，適合個人資源管理，卻不利于資源的共享。主體資源網站是由特定主體的資源構成的一個資源包，可以包含多種資源形勢，且比較適合于不同教師和學生之間交流與共享資源。
最后，我更深層次的了解了教學評價。教學的目的是讓學生獲取知識、培養能力、提高素養。教學評價就是指以教學目的為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。要根據學科特點不斷地研習各種各樣的評價方法和評價工具，明晰他們能被使用的時間、地點、情境和預期的效果，在實踐中不斷地積累運用的技巧和經驗。只有通過評價，老師才能正確了了解學生的掌握情況與提升情況，學生才能真正的認識自己的學習水平，以便修正自己在學習中的偏差。我認為評價不僅要覆蓋知識與技能，而且要反映學生學習的過程與方法、情感、態度和價值觀目標，評價要避免評價方法的單一化和簡單化，要注意適時適量，要多元化，包含自評，互評，把評價的權利還給學生，突出學生評價的主體地位。也要包含師評，在這個過程中除了要教師給予評價同時教師也要充分發揮“導評”的作用，結合教學實際，教給學生評價的方法，使學生更好地認識自己，改進自己，提高自己。同時用好量規評價，量規不僅可以為學習者指明學習方向，兼顧不同程度的學生。同時也可以為不同的評價者提供統一的判斷標準。
此次培訓給我最大的感受就是打破了以往的培訓模式，不再是傳統的講授，而是通過師生互動、生生互動、小組協作的理念來解決實際的問題。通過“頭腦風暴”展示成果，這一點對我今后的教學觸動很大。隨著新課程改革的逐步深入，為適應新形勢的教學任務，教師的教育技術的發展也迫在眉睫。教師要認清教育發展的現狀，要充分利用現代化信息技術手段為教育服務，拓寬學生的知識面、激發學生的好奇心、調動學生的積極性。信息技術與學科內容整合是教學的需要，各位專家高瞻遠矚、授課細致入微、方法選取得當、思想高屋建瓴，讓我聆聽后深受啟發。緊張的培訓讓我學到了先進的教學藝術成果，我如獲至寶、倍感珍惜，我會毫無保留的將其應用到實際的教學實踐中去。
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