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高中生迫切需求生涯規(guī)劃 學(xué)校加強職業(yè)指導(dǎo)
由市教科院普教所與天山中學(xué)共同完成的《高中生涯發(fā)展及其輔導(dǎo)的實證研究》報告，再次引起人們對高中生職業(yè)觀的關(guān)注。報告顯示，高中生職業(yè)認(rèn)知水平和職業(yè)抉擇能力一般，不太了解社會對人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)種類和緊缺人才等，不能很好地確定自己未來要從事的職業(yè)。教育專家建議，應(yīng)關(guān)注高中生的職業(yè)觀教育，有條件的學(xué)校可加強對高中生的職業(yè)指導(dǎo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高二學(xué)生面對職業(yè)抉擇感覺更迷惘，他們不了解社會職業(yè)種類，對自己今后要從事的職業(yè)把握性不大。其中，女生對自我和社會上的人才標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)種類和有關(guān)職業(yè)信息的了解不如男生，而男生在確定擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、了解自己喜歡的職業(yè)及確定學(xué)習(xí)目的上不如女生。
據(jù)光明中學(xué)心理教師張靜分析，高中生對職業(yè)前途感覺迷惘的主要原因，在于他們普遍自我目標(biāo)缺失，高考前學(xué)習(xí)的唯一目的就是上大學(xué)，學(xué)習(xí)是為了父母、為了老師，唯獨沒有考慮自己的個體需要，對自我興趣、個性、價值觀了解不夠。其次，高中生的自我職業(yè)發(fā)展期望值過高。多數(shù)學(xué)生在填報志愿時，關(guān)注更多的是未來薪金和福利待遇問題，沒有把個人發(fā)展空間或者未來的發(fā)展前景放在首要位置。再者，長期以來一些學(xué)校工作主要圍繞學(xué)科考試進(jìn)行，以至于很少關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)。
市高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心今年在大學(xué)生中開展的一項調(diào)查顯示：31.66%的學(xué)生在高三時形成職業(yè)選擇想法，26.46%的學(xué)生在高二時有擇業(yè)想法，在大學(xué)時代形成職業(yè)選擇想法的僅排名第三，比例為19.38%。心理輔導(dǎo)專家、市教科院普教所沈之菲等教育專家認(rèn)為，高中生面臨文理分科、填報志愿等人生方向性選擇，生涯規(guī)劃是一種迫切的現(xiàn)實需求。
據(jù)悉，滬上一些高中已經(jīng)開出生涯規(guī)劃課，讓生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展教育逐步由大學(xué)向高中階段延伸。五愛高級中學(xué)為學(xué)生講解不同的興趣、能力所適合的職業(yè)，讓學(xué)生了解自己所適合的職業(yè)需要哪些能力，同時進(jìn)行一些關(guān)于學(xué)生成長和發(fā)展方面的指導(dǎo)。風(fēng)華中學(xué)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)分三階段進(jìn)行：高一年級幫助新生規(guī)劃高中三年的學(xué)習(xí)生活，明晰各階段目標(biāo)；高二年級則對學(xué)生進(jìn)行人際交往的發(fā)展規(guī)劃；高三年級生涯規(guī)劃則與志愿填報、大學(xué)專業(yè)等升學(xué)指導(dǎo)緊密結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力來選擇專業(yè)。
一些教育專家建議，借鑒國外做法，在高中加強學(xué)生職業(yè)意識和對行當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，并通過社會考察與實踐活動，讓學(xué)生逐步明晰自己的職業(yè)選擇，培養(yǎng)職業(yè)技能，提高適應(yīng)能力。
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