人文教育專業(yè)就業(yè)前景怎么樣?據(jù)了解，畢業(yè)生主要就業(yè)方向為基礎教育文科教師，從事中小學綜合文科、歷史與社會、地理等人文教育教學工作。以下是詳細介紹!歡迎閱讀!
人文教育專業(yè)要求學生適應新世紀我國社會發(fā)展需要，培養(yǎng)基礎扎實、知識結構合理，具有現(xiàn)代教育思想和技能，具有一定理論素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，既能勝任中學綜合文科“人文與社會”課程教學需要，又能適應歷史、中文、政治分科教學需要，德、智、體、美全面發(fā)展的高級應用人才。人文教育本科專業(yè)是國家教育部2005年批準的，為第八次基礎教育課程改革服務的新興師范類本科專業(yè)，整合了歷史學、社會學、政治學、經(jīng)濟學、法學、地理學、人文地理及其他人文社會科學等多學科領域的知識，形成了核心學科覆蓋哲學、文學、歷史、藝術的綜合性人文教育課程體系。重視人文教育也是當今世界高等教育改革的趨勢，如美國MIT、日本東京工業(yè)大學等都紛紛增設人文社科專業(yè)與課程，實行文理滲透，提高學生人文素質。
人文教育專業(yè)就業(yè)前景
對人文精神的呼喚促使人們反思教育問題。傳統(tǒng)高等教育在文科人才的培養(yǎng)上，存在著輕視文科教育，忽視文科綜合，缺乏人文精神的培育等問題。這樣必然帶來專業(yè)基礎狹窄、學科壁壘森嚴、工具理性膨脹、創(chuàng)新能力差等問題與不足。因此，改革傳統(tǒng)大學文科教育模式，拓寬專業(yè)口徑、打通學科壁壘，優(yōu)化專業(yè)課程結構，構建科學合理的人文科學綜合課程體系，體現(xiàn)人文學科課程結構的均衡性、綜合性與選擇性，培養(yǎng)出“厚基礎、寬專業(yè)、強能力、高素質”的復合型文科人才，成為了高等教育的時代要求與改革亮點。人文教育專業(yè)是高等教育自身改革發(fā)展的邏輯必然。物質主義、商業(yè)主義的狂潮將人們置于社會道德生活的迷惘之中。對此，有識之士呼吁重振“人文精神”，以構建和諧的社會道德秩序，而人文精神的確立離不開高素質人文人才的開創(chuàng)與承擔。人文教育專業(yè)在專業(yè)學科中屬于教育學類中的教育學類，其中教育學類共10個專業(yè)，人文教育專業(yè)在教育學類專業(yè)中排名第7，在整個教育學大類中排名第14位。
人文教育專業(yè)就業(yè)方向
人文教育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具備文、史、哲等人文學科的專業(yè)基礎理論和相關知識，能勝任基礎教育、中等教育的人文學科綜合課程及相關分科課程教育教學的新型文科師資，同時也能在國家行政機關、企事業(yè)單位從事文秘、管理和科研等工作的復合型高級應用人才。畢業(yè)生主要就業(yè)方向為基礎教育文科教師，從事中小學綜合文科、歷史與社會、地理等人文教育教學工作，以及政府機關、企事業(yè)單位從事公務員、新聞、秘書等其他社會工作，在各級黨政機關部門，旅游、各類企業(yè)、服務業(yè)等經(jīng)濟實體從事多方面的管理或服務性工作。主要從事少兒英語教師、市場專員、醫(yī)藥代表、otc銷售代表、圖書編輯、市場推廣專員、銷售主管、中心校長等崗位。