周六利用自己休息時間到工人文化宮參加了教育局組織的集體學習，會上我們有幸見到了北京教育學院朝陽分院的夏秋榮院長，她給我們做了精彩的報告。
從這次培訓中我第一次接觸到了“教師職業生涯”這個名詞，職業生涯指一個人終身職業經歷的模式，職業經歷包括職位、工作經驗和任務，受到員工價值、需要和情感的影響。教師的職業生涯指一個人最為教師從事教師職業工作的整個過程，是對教師職業發展的各個方面進行設想和規劃，具體包括：對教師的職業選擇，對教師職業目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環境條件的考慮。夏院長生動地向我們講解了“教師職業生涯”這個新名詞的含義，也使我們每位教師更加明確了教師這個職業就是終身學習的職業，你選擇了教師這個行業也就是選擇了終身學習。幾年的教書生涯中，通過思考和學習，我個人的教育觀有了許多的轉變。記得剛參加工作的時候，我比較重成績，可現在，我由以前的重成績到現在的重能力、重興趣、重成就感、重自信心。我認識到未來最大的財富是人才，而良好的心理素質是優秀人才的基本要素。高分低能不行，高分高能而心理素質不好也不行。我們教師應在教育過程中引導學生正確認識和評價自我，直面現實，正視逆境，積極與人溝通，建立良好的人際關系，培養樂觀、豁達的健全人格，保持健康的心理和情緒等。在注意學生心理健康問題的同時，教師更應注意關注自己的心理健康教育，因為心理素質不好的教師不可能培養出心理素質好的學生。
教師不僅僅要學習而且還要有目標的學習，這就是自己的發展規劃，培訓中夏院長還告訴每一位教師如何制定自己的發展目標，我覺得教師在發展的過程中一定要有自己的目標而不是茫然的去工作，更要使教師覺得發展不僅僅是工作的需要，更是一種工作的動力，是一種工作的精神，是展示自己的舞臺……